- 相關(guān)推薦
俄國和日本的歷史轉折教學(xué)反思
教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討�？偨Y如下：
一、設置問(wèn)題情境，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認識的過(guò)程。這些研究性學(xué)習問(wèn)題從哪里生成呢？
第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；
第二，課外的歷史材料。如音像、實(shí)物、口述史、文字資料等；
第三，社會(huì )生活。
如日常生活、社會(huì )熱點(diǎn)、時(shí)事政治等。提出問(wèn)題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問(wèn)題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學(xué)生用具體的歷史事實(shí)來(lái)印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹(shù)立起科學(xué)的歷史觀(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習和理解“史論結合” 、“論從史出”的史學(xué)方法，同時(shí)培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)精神。
二、指導學(xué)生學(xué)習歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧。
我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學(xué)生記憶綱要等。
要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化。
教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。
三、但我在上課的過(guò)程中，也存在這一些問(wèn)題：
對學(xué)生的實(shí)際把握不夠，上課內容，沒(méi)有靈活處理。給學(xué)生的練習時(shí)間較足，使學(xué)生自我鞏固的時(shí)間不足，教師檢查的力度不夠。在使用小組合作時(shí)，指導力度和方法不夠。這也許跟題目設計有關(guān)。另外，自我完善時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，實(shí)際是我自己給學(xué)生總結的，沒(méi)有交給學(xué)生自己去做。每節課中留給學(xué)生自己分配的時(shí)間還是應該有的。
【俄國和日本的歷史轉折教學(xué)反思】相關(guān)文章：
精選日本七夕節的歷史和由來(lái)06-26
歷史教學(xué)反思07-01
歷史的教學(xué)反思03-30
歷史教學(xué)反思07-02
歷史教學(xué)的反思02-20
歷史教學(xué)反思06-01
歷史期末教學(xué)反思04-01
《船的歷史》教學(xué)反思04-06