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音樂(lè )在早期教育中的作用
音樂(lè )本身即是一項才能的教育，它并不屬于專(zhuān)業(yè)者，而是一種人人觸手可及的學(xué)習與涵養。聽(tīng)音樂(lè )能陶冶情操，同樣，寶寶聽(tīng)音樂(lè )對身體的發(fā)育也有很多的好處，那多音樂(lè )在早期教育有哪些作用呢？寶寶聽(tīng)音樂(lè )有哪些好處？如何與孩子一起玩音樂(lè )?如何教孩子欣賞音樂(lè )？下面隨小編一起看下吧！一、寶寶聽(tīng)音樂(lè )的好處
好處1、語(yǔ)言溝通
音樂(lè )可以是語(yǔ)言或非語(yǔ)言的溝通方式。當孩子聽(tīng)到音樂(lè )，并跟著(zhù)哼，跟著(zhù)唱，這即是學(xué)習語(yǔ)言及口語(yǔ)發(fā)聲的開(kāi)端了。
好處2、肢體
當孩子接觸音樂(lè )后，開(kāi)始跟隨音樂(lè )的律動(dòng)而搖擺、點(diǎn)頭時(shí)，就是一種空間感的啟蒙，并開(kāi)始學(xué)著(zhù)簡(jiǎn)單動(dòng)作的表現或模仿。
好處3、注意力
聽(tīng)音樂(lè )有助于提升孩子對聲音的吸引力，由于孩子必須聽(tīng)到之后才能對其回應，所以我們可以從孩子聽(tīng)音樂(lè )的行為，判斷是否注意到聲音或音樂(lè )的出現，甚至孩子極專(zhuān)注在聽(tīng)某個(gè)聲音時(shí)，可能是靜止不動(dòng)的。
好處4、聽(tīng)覺(jué)辨識力
音樂(lè )有不同的節奏及不同的表情，如：快慢、大小等、音色高低等，即使孩子從簡(jiǎn)單的兒歌音樂(lè )聽(tīng)起，對于孩子的聽(tīng)覺(jué)辨識力有正向的刺激，對于之后欣賞各式風(fēng)格的音樂(lè )也能提高實(shí)析的能力。
好處5、理解力
聽(tīng)到音樂(lè )之后，可能會(huì )讓我們聯(lián)想到其他的情境，如：聽(tīng)到上課鐘聲就知道該上課了;如果音樂(lè )里面有歌詞，也可以引導孩子了解歌詞中的意思，來(lái)增加其語(yǔ)言理解力。
好處6、學(xué)習動(dòng)機
聽(tīng)音樂(lè )的主要目的不只是要啟發(fā)寶寶的音樂(lè )能力哦!而是要讓寶寶從音樂(lè )經(jīng)驗中，獲得快樂(lè )及開(kāi)放的心靈，通常寶寶愛(ài)音樂(lè )的前提下，音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)寶寶樂(lè )于主動(dòng)學(xué)習的強烈動(dòng)機。
好處7、互動(dòng)性
由于少子化的影響，現今的寶寶多半缺乏好的良性互動(dòng)學(xué)習，若家長(cháng)通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)建立親子良好的互動(dòng)關(guān)系，不僅為親子關(guān)系加分，并奠定之后在學(xué)�；蚴巧鐖F中與同伴進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的良好互動(dòng)關(guān)系，好青樂(lè )要和好朋友一起分享。
二、音樂(lè )在早期教育中的作用
音樂(lè )本身即是一項才能的教育，它并不屬于專(zhuān)業(yè)者，而是一種人人觸手可及的學(xué)習與涵養。全國教育科學(xué)十五規劃教育部重點(diǎn)課題——“音樂(lè )在因材施教中的作用”的課題研究組人員對0—6歲兒童因材施教的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并得出了初期的成果——
音樂(lè )可以提升孩子的注意力
嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉移，一般來(lái)說(shuō)10分鐘左右就會(huì )產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂(lè )能使孩子的注意力得到持續增長(cháng)。
“音樂(lè )在因材施教中的作用”的課題組在實(shí)驗階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽(tīng)一首經(jīng)典兒童古典音樂(lè )，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時(shí)鐘店》等，一個(gè)月后，再經(jīng)實(shí)驗測試表明，這些孩子的注意力廣度比未經(jīng)訓練的孩子提高了4倍。
音樂(lè )可以提升孩子的語(yǔ)言能力
音樂(lè )本身是一種語(yǔ)言，讓孩子把聽(tīng)到的講出來(lái)是最好的語(yǔ)言能力訓練。 匈牙利音樂(lè )教育學(xué)家柯達依倡導過(guò)這樣一種教學(xué)法：先是讓孩子聆聽(tīng)莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著(zhù)節奏、隨著(zhù)音調的變化在一旁給他們講解，直到樂(lè )曲終了。然后，讓孩子們自己跟著(zhù)音樂(lè )講解一遍。如此下來(lái)，孩子在音樂(lè )方面的提升暫不用說(shuō)，意外的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓練，語(yǔ)言能力比同等水平的孩子提高了許多 。
音樂(lè )可以提升孩子的記憶力
沒(méi)有誰(shuí)天生記憶就好，都是經(jīng)過(guò)后天的訓練才能逐漸加速和延長(cháng)記憶的持續時(shí)間，這就需要一套行之有效的方法，音樂(lè )正是培養孩子記憶力的最佳教材。 日本著(zhù)名音樂(lè )教育家鈴木鎮一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：請一些剛生過(guò)孩子的母親給嬰兒聽(tīng)古典音樂(lè )中的精品，循環(huán)反復，不斷放給嬰兒聽(tīng)，不斷給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗，把一些他們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的曲子夾在已經(jīng)聽(tīng)熟的曲子中放給他們聽(tīng)，當聽(tīng)到那些從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的樂(lè )曲時(shí)，嬰兒臉上帶著(zhù)驚訝和不安的神情，而聽(tīng)到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì )心的微笑。這個(gè)結果說(shuō)明5個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂(lè )曲了。
音樂(lè )可以提升孩子的想像力
音樂(lè )是培養一個(gè)人直覺(jué)思維和想像力的有效手段。一個(gè)年僅8歲的小姑娘立志當一名文學(xué)家，她在語(yǔ)言學(xué)習和寫(xiě)作上下了很多工夫，但成績(jì)偏偏不能令人滿(mǎn)意。后來(lái)經(jīng)過(guò)著(zhù)名音樂(lè )家的指點(diǎn)，開(kāi)始練習鋼琴。奇跡發(fā)生了!她的作文開(kāi)始了突飛猛進(jìn)，她說(shuō)：“音樂(lè )讓我有了靈感，我有寫(xiě)不完的想法。我再也不相信自己沒(méi)有寫(xiě)作天賦了�！逼鋵�(shí)，小姑娘的變化是很自然的，因為她在接受音樂(lè )訓練的過(guò)程中，大腦得到了強烈而有效的刺激，從而培養了想像力和藝術(shù)的直覺(jué)。
三、蹦蹦跳跳一起玩音樂(lè )
孩子喜歡以動(dòng)作來(lái)表達所理解的內容，所以，教孩子欣賞音樂(lè )，不妨將音樂(lè )與游戲結合到一起，讓他邊聽(tīng)音樂(lè )邊唱唱、跳跳、玩玩，把音樂(lè )和玩耍融于一體，慢慢地，他就會(huì )對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣，并學(xué)會(huì )欣賞了。下面就介紹幾則適合父母和孩子在家庭中玩的音樂(lè )游戲：
《誰(shuí)來(lái)了》
爸爸、媽媽先將描寫(xiě)雞、鴨、貓、狗、兔、大象等動(dòng)物的音樂(lè )放給孩子聽(tīng)，讓孩子熟悉音樂(lè )，再逐步教他做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作。在孩子熟悉音樂(lè )、會(huì )做模仿動(dòng)作的基礎上，由爸爸或媽媽帶著(zhù)孩子一起做，聽(tīng)到描寫(xiě)哪種動(dòng)物的音樂(lè )就模仿該動(dòng)物走路或叫聲。然后，父母可任意進(jìn)退磁帶，打亂動(dòng)物出場(chǎng)的順序，讓孩子進(jìn)行模仿。
《拍手跺腳》
爸爸或媽媽和孩子對坐，手拿鈴鼓拍節奏，孩子拍手、拍腿、跺腳，拍打出相同的節奏。父母拍出強音，孩子也拍強音;成人拍出弱音，孩子也拍弱音;等孩子基本掌握后，再加大難度：成人拍強音，孩子拍弱音;成人拍弱音，孩子拍強音，訓練孩子的節奏感。
《接龍游戲》
選擇旋律簡(jiǎn)單的音樂(lè )，父母和孩子分別填歌詞，一人唱一句，還可做動(dòng)作，反復輪流。如小喇叭嗒嗒嗒，小銅鑼當當當，小銅鼓咚咚咚;鴨子叫呷呷呷，公雞叫喔喔喔，小貓叫喵喵喵;汽車(chē)叫嘀嘀嘀，火車(chē)叫嗚嗚嗚;我高興哈哈哈，我生氣哼哼哼，我傷心嗯嗯嗯(裝哭的樣子)??孩子接不上時(shí)，父母可以啟發(fā)、提醒，以此激發(fā)孩子對音樂(lè )游戲的興趣，同時(shí)發(fā)展孩子的想像力、創(chuàng )造力。 《貓捉老鼠》
在音樂(lè )的伴奏下，父母做“貓”，孩子做“老鼠”。游戲開(kāi)始，“貓”坐在椅子上裝睡覺(jué)，“老鼠”聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，模仿老鼠的行為舉止自由走動(dòng)。當音樂(lè )一停，“貓”醒來(lái)，“老鼠”就趕快躲起來(lái)。待孩子熟悉游戲后，可以調換角色重新開(kāi)始。
四、父母該怎么教孩子欣賞音樂(lè )
讓孩子經(jīng)常聽(tīng)和看
父母可以選擇一些富有感染力的幼兒歌(樂(lè ))曲，把孩子帶入歌(樂(lè ))曲的意境，感受樂(lè )曲的情緒。另外，還可以帶孩子欣賞音樂(lè )會(huì )，從環(huán)境著(zhù)手，擴大視野，讓他感受音樂(lè )的氛圍。
啟動(dòng)辨別力和想像力
孩子睡覺(jué)前，父母可讓他聽(tīng)搖籃曲;情緒高時(shí)，可讓他聽(tīng)歡快的歌舞曲??讓他感受搖籃曲的溫柔、優(yōu)美，欣賞歌舞曲的歡快、熱烈，逐步訓練他的分辨能力和想像力。
可以讓孩子唱一唱，記一記
特別是歌曲，可讓他們邊聽(tīng)、邊唱、邊欣賞，體會(huì )內容和情緒�？梢宰尯⒆与S著(zhù)音樂(lè )的節奏和旋律，自由地手舞足蹈 讓孩子的創(chuàng )造力在樂(lè )曲的歡樂(lè )情景中
淋漓盡致、無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。
溫情提示：
父母教孩子欣賞音樂(lè )時(shí)，常會(huì )犯以下錯誤：
選擇的音樂(lè )不當
父母隨意拿出音樂(lè )帶就放給孩子聽(tīng)，不管他愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)、能不能理解。 不注意孩子的情緒，父母在放音樂(lè )給孩子聽(tīng)時(shí)，不注意他的情緒。 如孩子正在興奮地玩耍時(shí)，讓他聽(tīng)搖籃曲。
教孩子欣賞音樂(lè )的方法不恰當
只用語(yǔ)言將音樂(lè )的內容描述給孩子聽(tīng)，忽視讓他自己用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。
缺乏經(jīng)常性
父母有空閑、情緒好時(shí)就教孩子欣賞音樂(lè )，忙或者情緒不好時(shí)就中斷。
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