秒的認識時(shí)間的計算數學(xué)教后記

秒的認識時(shí)間的計算數學(xué)教后記

　　《秒的認識》教學(xué)反思

　　在本節課的教學(xué)中，先讓學(xué)生回憶了以前學(xué)過(guò)的時(shí)間計量單位，再出示春節倒計時(shí)的情境圖給學(xué)生，從生活入手給學(xué)生很熟悉的感覺(jué)，第五單元《秒的認識》《時(shí)間的計算》教學(xué)反思。準備了一個(gè)生活中用到的鐘來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感覺(jué)秒是可以看到，可以聽(tīng)到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。

　　當提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數數、拍手、眨眼、等現實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對“秒”的認識就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì )認識秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認識秒的方法。這堂課中，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問(wèn)題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)生對生活中的數學(xué)關(guān)注不夠。

　　2、學(xué)生帶來(lái)的小鬧鐘沒(méi)有充分利用。

　　3、我對學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對知識還沒(méi)完全掌握，我卻因為怕影響進(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

　　4.學(xué)生課堂的參與還有待加強，說(shuō)明我對學(xué)生的鼓勵還不夠，今后還有待提高。

　　《時(shí)間的計算》教學(xué)反思

　　通過(guò)創(chuàng )設情景，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生在初步建立時(shí)、分、秒時(shí)間觀(guān)念的同時(shí)，對時(shí)間進(jìn)行了簡(jiǎn)單的計算。

　　這里對時(shí)間長(cháng)短的比較還需要進(jìn)行準對性的練習來(lái)加以鞏固。以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。這是學(xué)生在初步建立時(shí)、分、秒時(shí)間觀(guān)念的同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。

　　從課中情況看，學(xué)生對計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有較大困難，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，還有有部分學(xué)生老是把時(shí)段與時(shí)刻混起來(lái)。需進(jìn)一步加強引導。這是在學(xué)生認識了時(shí)、分、秒的基礎上教學(xué)的，學(xué)生學(xué)習一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算，可以加深對時(shí)間單位實(shí)際大小的認識，培養時(shí)間觀(guān)念。

　　計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，對于孩子有些困難，特別要注意強調對于時(shí)與小時(shí)的區別，個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)不夠規范，容易將時(shí)段與時(shí)刻混淆，有待加強。