小學(xué)音樂(lè )《小雨沙沙沙》教學(xué)案例

小學(xué)音樂(lè )《小雨沙沙沙》教學(xué)案例

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習《小雨沙沙沙》進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。

　　2、正確演唱歌曲并在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的合作協(xié)調能力。

　　教學(xué)總的設計思想：

　　“奇”即創(chuàng )意也。如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么藝術(shù)的種類(lèi)雖有所不同，所遵循的創(chuàng )作原則確是相同的。所謂“意料之外，情理之中”即是引人入勝的一招。對一堂課的設計其實(shí)就是一種創(chuàng )作。倘若能環(huán)環(huán)出新、處處出奇，那引人入勝這一招可貫穿課堂始終。本課的設計力求“新、異”二字。

　　[案例1]讓學(xué)生充分感受新歌、鑒賞新歌

　　[教學(xué)設想：通過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受音樂(lè )、喜歡音樂(lè )，掌握音樂(lè )基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣，對終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。]

　　為了讓學(xué)生充分感受到春天就在我們身邊，課前我先播放了一段春天的資料片，屏幕上迷人的春景、可愛(ài)的小動(dòng)物們加上活潑歡快的背景音樂(lè )一下子就調動(dòng)了孩子們的興趣，學(xué)生們邊看、邊聽(tīng)、邊議論。這一環(huán)節中我采用了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂(lè )，目的就在于讓孩子們在不知不覺(jué)中接觸新歌、感受、熟悉，進(jìn)而更好地掌握它。另外，為了讓學(xué)生們更好的鑒賞音樂(lè )，我在執教中還設計了這樣一個(gè)環(huán)節：正當學(xué)生情緒高漲的觀(guān)看錄像時(shí)，突然，屏幕上的“音樂(lè )”沒(méi)有了，孩子們有些失望，這時(shí)我說(shuō)：同學(xué)們，老師可以幫助你們找回音樂(lè )，不過(guò)，老師這兒有好幾首歌曲，到底是哪一首歌這還得請你們和老師一起想想……經(jīng)過(guò)“篩選”學(xué)生們對新歌的情緒、速度和旋律有了進(jìn)一步的認識。

　　[案例2]表現歌曲

　　[教學(xué)設想：充滿(mǎn)自信是通向成功彼岸的重要因素。作為教師應注意從小就培養學(xué)生的自信心，無(wú)論在什么課的課堂上，教師都應視它為己任。鼓勵學(xué)生的大膽參與、表現，不怕困難，培養他們“我能行”的心理素質(zhì)。]

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節下來(lái)學(xué)生們對《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比較熟悉了，如果再一味的唱下去，學(xué)生們的興趣一定會(huì )大有所減，這時(shí)，我鼓勵學(xué)生們大膽的為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，一開(kāi)始有些學(xué)生還放不開(kāi)手腳，后來(lái)我發(fā)現班上有幾個(gè)很“大膽”的孩子，于是我就請這幾位學(xué)生到臺前帶動(dòng)大家一起表演，經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節中我始終沒(méi)教過(guò)學(xué)生一個(gè)動(dòng)作，盡管學(xué)生的表演看起來(lái)很“粗糙”，但這畢竟是他們自己真正的“作品”，我想，孩子們一定會(huì )非常高興、喜歡的。

　　[案例3]采用小組合作的方式為《小雨沙沙沙》再創(chuàng )作。

　　[教學(xué)設想：充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)就應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。]

　　感受、探究與合作是這次新課改的一個(gè)主旋律。傳統的音樂(lè )教學(xué)模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了，在這堂課中我又設計了進(jìn)一步的擴展延伸活動(dòng)，讓音樂(lè )之外的其他學(xué)科也融入到音樂(lè )課堂中。我讓孩子們以小組為單位，大家商量著(zhù)用他們最喜歡的方式把“春天”表現出來(lái)。最后，孩子們表演的形式是多種多樣的，有的學(xué)生畫(huà)了一幅春天的圖畫(huà)，有的背誦了一首春天的詩(shī)歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是還有一個(gè)小姑娘告訴我，說(shuō)她會(huì )演奏一段《春天波爾卡》。每個(gè)孩子都在“忙碌著(zhù)”，我也沒(méi)閑著(zhù)，認真地為他們“出謀劃策”。整個(gè)課堂“忙而不亂”，就像一個(gè)溫馨的大家庭。

　　本節課我還設計了一個(gè)小環(huán)節：事先讓學(xué)生自己回家制作一對沙錘，結果“效果”要比我想象的還要好，課堂上孩子們拿著(zhù)自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏”起來(lái)更帶勁了。整節課我一直都把《小雨沙沙沙》作為我們師生活動(dòng)的背景音樂(lè )，目的就在于讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，這也是我在新理念指導下嘗試的一個(gè)新“手法”，效果挺好的，大家不妨試一試。

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