青年教育格言

青年教育格言

　　青年是革命的柱石，青年是革命果實(shí)的保衛者，下面就由小編為你分享一些青年教育格言吧，希望大家喜歡！

　　一、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�—蔡元培

　　二、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！�—愛(ài)因斯坦

　　三、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　四、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　五、教育貴于薰習，風(fēng)氣賴(lài)于浸染�！�—郭秉文

　　六、求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！�—夸美紐斯

　　七、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　八、培養人就是培養他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　九、教會(huì )學(xué)生思考，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是生命中最有價(jià)值的本錢(qián)�！�—贊可夫

　　十、領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！�—蘇霍姆林斯基

　　十一、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞�！�—第斯多惠

　　十二、教之而不受，雖強告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　十三、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養和教育好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人�！�—第斯多惠

　　十四、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　十五、一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！�—管仲

　　十六、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　十七、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　十八、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　十九、頑強的意志能夠征服世界上任何一座山�！�—狄更斯

　　二十、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　二十一、創(chuàng )造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì )�！�—別林斯基

　　二十二、生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一�！�—陶行知

　　二十三、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�—席勒

　　二十四、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　二十五、初期教育應是一種娛樂(lè )，這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好�！�—柏拉圖

　　二十六、言必信，行必果�！�—孔子

　　二十七、一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！�—第斯多惠

　　二十八、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　二十九、師者，人之模范�！�—楊雄

　　三十、為了使一個(gè)青年能夠成為明智的人，就務(wù)必培養他有他自我的看�！�—盧梭

　　三十一、學(xué)然后知不足，教萬(wàn)年根本大計�！�—陶行知

　　三十二、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人�！�—梁?jiǎn)⒊?/p>

　　三十三、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　三十四、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚�求自己�！�—蘇霍姆林斯基

　　三十五、當在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育�！�—愛(ài)因斯坦

　　三十六、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的�！�—于光遠

　　三十七、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　三十八、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�—范仲淹

　　三十九、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　四十、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！�—薩克雷

　　四十一、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！�—朱熹

　　四十二、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　四十三、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速�！�—李贄

　　四十四、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉�！獝�(ài)因斯坦

　　四十五、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高，應當是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！�—陶行知

　　四十六、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　四十七、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　四十八、誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能夠教育學(xué)生�！�—高爾基

　　四十九、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　五十、先生不應該專(zhuān)教書(shū)，他的責任是教人做人；學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū)，他的責任是學(xué)習人生之道�！�—陶行知

　　五十一、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！�—皮亞杰

　　五十二、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！�—馬卡連柯

　　五十三、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！�—列寧

　　五十四、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來(lái)�！�—埃默森

　　五十五、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　五十六、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！�—顧憲成

　　五十七、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！�—盧梭

　　五十八、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子�！�—洛克

　　五十九、最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！�—達爾文

　　六十、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，正因思想也是勞動(dòng)�！�—雨果

　　六十一、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理�！�—盧梭

　　【相關(guān)拓展】

　　一、青少年德育教育的重要性

　　在應試教育的壓制下，家庭、學(xué)校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無(wú)數人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著(zhù)這樣幾句話(huà)：有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險品。如果追溯，早在北宋時(shí)期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來(lái)，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。

　　從近年來(lái)不斷攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家長(cháng)、教師忽略了德育的培養，使學(xué)生在身心即將成熟的最佳施教年齡段，過(guò)早地品味到了生命的苦澀，甚至身陷囹圄。在自身承受著(zhù)失足痛苦的同時(shí)，給家人、社會(huì )造成了極大的傷害。由此可見(jiàn)，青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(cháng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續斷。

　　二、學(xué)校生活的德育培養

　　不言而喻，德育教育的實(shí)質(zhì)就是對青少年的道德認識、道德情感以及道德意志的培養。在學(xué)生心靈深處播種下良好的做人道理和社會(huì )公德的種子，以此規范行為，砥礪心智，使學(xué)生最終成為有益于他人、有益于社會(huì )的人。校園是學(xué)生接受教育的最重要的場(chǎng)所，德育培養應貫穿始終，不遺點(diǎn)滴。就整體環(huán)境而言，校園整體上宜彰顯出和諧溫馨、樂(lè )學(xué)向上的精神風(fēng)貌，而不是簡(jiǎn)單的美化布置。比如，在娛樂(lè )室的墻壁上噴繪各民族莘莘學(xué)子同歌共舞的畫(huà)面，增添團結友愛(ài)的校園氛圍，滲透民族平等的人文理念，讓學(xué)生們不自覺(jué)地感受到個(gè)體與群體間的關(guān)系，使之更好地融入到集體中來(lái)，與他人和睦相處，互助共榮。

　　將神舟航天圖片醒目地展示在廊道的墻壁上，既可以有效地將學(xué)生們引領(lǐng)向知識的海洋，又可以借此宣傳我國航天科技的高速發(fā)展，在學(xué)生們的內心中傳播愛(ài)國主義思想，促其對知識的探索產(chǎn)生強烈的渴望，將來(lái)成人成才，報效國家。把弟子規以書(shū)法裝飾的形式鐫刻于圖書(shū)館一隅，學(xué)生在感受傳統書(shū)法魅力的同時(shí)，會(huì )不自覺(jué)地被字里行間所展現出來(lái)的行為準則、做人之道所感染，久而久之，逐漸會(huì )使自己成為一個(gè)符合社會(huì )道德規范的人，一個(gè)具有高尚情操的人。

　　而在日常授課中，教師可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，貼近現實(shí)生活，開(kāi)展德育教育，即使學(xué)字、算數這樣簡(jiǎn)單的事，都可以將德育潤物細無(wú)聲地滲透其間。在教學(xué)生認識生字時(shí)，可以把漢字的形聲、會(huì )意等構造特點(diǎn)補綴其間，既可以突出華夏先祖的聰明智慧，又可在無(wú)形中增長(cháng)學(xué)生們的民族自豪感，同時(shí)感受方塊字獨一無(wú)二的美，加深對文字的理解和記憶。在數字學(xué)習和算數上，也可以通過(guò)本周做了幾件好事，幫父母做了幾次家務(wù)等問(wèn)題，來(lái)開(kāi)發(fā)智慧，啟迪心靈，不失時(shí)機地把中華美德融入其中。

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