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感受自然成果展示及交流課
【活動(dòng)目標】
�。�、通過(guò)合作，交流，探究，深入感受自然，達到人與自然的溝通，樹(shù)立熱愛(ài)自然的意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生的感悟力，想像力，口頭交流能力，觀(guān)察力。
【教師準備】
這是一堂學(xué)生活動(dòng)展示交流課，教師應將自己定位于活動(dòng)的參與者和成果的分享者，切不能做為一個(gè)旁觀(guān)者。在相應活動(dòng)過(guò)程之中及結束時(shí)，教師應做出適度點(diǎn)撥和評價(jià)，要起到一個(gè)點(diǎn)撥提高的作用。
�。�、教師應在課前準備好自己對自然的感受成果，放入本課堂展示。（本課中體現于導語(yǔ)引入）
�。�、課前收集學(xué)生的展示設計，將其統一梳理，并納入本課的課件設計中。
【課堂過(guò)程】
一、導入
師：（播放城市喧囂畫(huà)面及音樂(lè )──寂靜的大自然畫(huà)面及音樂(lè )）師：同學(xué)們請看大屏幕，知道這是哪里嗎？（溫州）是啊，這就是我們生活的城市──溫州。我們生活在一個(gè)喧鬧的環(huán)境里，我們生活在一個(gè)鋼筋水泥構建的世界里我們生活在一個(gè)燈紅酒綠的世界里，（請看，這就是夜幕下繁華的五馬街）這樣的生活太久太久。我們啊，日益與自己的原生地──大自然相疏離，我們需要回到大自然中，尋找我們人類(lèi)自身的痕跡。就在我們同學(xué)的周?chē)�，有�?zhù)雄奇的雁蕩山，有著(zhù)秀麗的楠溪江。于是，在國慶期間，我們的同學(xué)離開(kāi)這個(gè)喧鬧灰暗的城市，走進(jìn)了大自然，去聽(tīng)那大自然的聲音，去看那大自然的色彩。──走進(jìn)自然，感受自然�，F在，就請他們將走進(jìn)大自然的感受帶給大家。
二、學(xué)生展示
�。ㄕn前進(jìn)行相應篩選，分類(lèi)：詩(shī)文組、圖繪組、表演組、媒體制作組）
師：當這些對大自然的感受成果交上來(lái)后，老師發(fā)現，原來(lái)同學(xué)們對大自然有著(zhù)各自不同的解讀，大家不拘形式，發(fā)揮各自才能，或是詩(shī)文，或是圖繪，或是表演，或是媒體制作，將對大自然的感悟寫(xiě)了下來(lái)，畫(huà)了下來(lái)，有了我們現在的感受成果。在分享這些成果之前，我希望大家能注意各小組組長(cháng)手中的評價(jià)表，請同學(xué)們選取你所要評議的一項展示，言出他們的閃光點(diǎn)，道出他們的嚴重不足之處。要求：只言他人，不言自己。選定一項展示作評議（只限一項）
幻燈顯示表格。
提出重要評議標準：有無(wú)對大自然的深刻感受。
三、學(xué)生成果交流
展示前：活動(dòng)小組組長(cháng)作自我小組介紹：組員，活動(dòng)形式，主題。
戴慧組：三人合作，詩(shī)文朗誦（配音樂(lè )，較有感情的朗誦）
王純純組：七人合作，朗誦長(cháng)詩(shī)。（配音樂(lè )）
阮瑩瑩組：圖片介紹（懸崖上的一棵樹(shù)-生命的象征），詩(shī)文朗誦（配音樂(lè )，贊頌自然的生命）。
蘇文海組：介紹自己在國慶旅游是所拍的幾幅照片。大自然：綠色的世界，旺盛的生機。
蔡津津組：小品表演（一位教師帶著(zhù)自己的學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，通過(guò)各種形式來(lái)描繪出自己眼中的自然。書(shū)法，圖畫(huà)，朗誦）
周瑜瑞組：歌唱表演（修改歌詞，主題──欣賞大自然的美）富有感染力。
學(xué)生受歌聲的感染情感達到高潮，展示活動(dòng)由此中止。
師過(guò)渡：在不同同學(xué)的眼里，大自然展現了它不一樣的魅力，請同學(xué)們在自己的自由小組里討論，參考老師剛才的重要標準（有無(wú)自己的深刻感受）作出評議。
四、課堂交流，評價(jià)
每一個(gè)自由小組根據課堂評價(jià)表作出相應評價(jià)，由組長(cháng)負責記錄，發(fā)言。
五、活動(dòng)評價(jià)表
重要參考標準：
�。�、有無(wú)自己對大自然的深刻感受。
�。�、內容是否符合主題。
活動(dòng)組長(cháng)名：
活動(dòng)形式：
閃光點(diǎn)：
理由：
不足之處：
六、學(xué)生評價(jià)
生：我們比較喜歡蘇文海的照片介紹，因為他對自然進(jìn)行了實(shí)景拍攝，讓我們真真切切地看到了綠色的大自然。
生：我們要說(shuō)的是阮瑩瑩的圖片介紹，這張圖片選得相當好，雖然只有一棵樹(shù)，周邊都是懸崖，但這因為如此，才展現了生命力的頑強。
生：我們這組剛才都在討論蔡津津她們的課本劇。這個(gè)課本劇包含的內容很多，而且對自然的感受也很多。
生：最喜歡周瑜瑞她們的歌唱了，我們都被感染了，我們對自然的熱愛(ài)之情被激發(fā)了。
生：我們這組對王純純他們的詩(shī)歌朗誦作了評議。首先她們的分工形式做得相當好，每人分讀一小節，讀出了每個(gè)人對自然的熱愛(ài)。而且最后的齊誦，能讓熱愛(ài)之情進(jìn)入高潮。
……
七、教師小結
雖然同學(xué)們的展示有所不足，但很高興的是每組同學(xué)都有了對大自然教深刻的感受，我們從自然中感受到了……所以，我們還能感悟到我們對待自然的一種應有態(tài)度──
生：熱愛(ài)自然（幻燈）
圖片──這張畫(huà)面中的大自然給我們怎樣的感受？（生：靜）雖然有個(gè)人，但人和大自然卻是如此的和諧，當我們用我們的熱情擁抱自然時(shí)，大自然也用它的熱情擁抱了我們。這個(gè)人此時(shí)此刻是真正地融入到了大自然。
陶淵明──飲酒（作簡(jiǎn)介）
師：中國的古代詩(shī)人最能真正體會(huì )到自然的真正魅力，原因就是他們做到了人與自然的和諧。
示畫(huà)面──熱愛(ài)自然，天人合一。
全班齊讀陶詩(shī)──結束本課。
【活動(dòng)反思】
�。�、小組合作有效性的問(wèn)題：針對新教材施教過(guò)程中出現的“閑座，閑聽(tīng)，閑聊”現象，本活動(dòng)的主題是“小組合作有效性研究”，將這一主題放入綜合性活動(dòng)當然最有價(jià)值，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在自主感悟的基礎上，確實(shí)進(jìn)行了很充分的小組合作。比如在成果交流課上，幾乎都以小組合作形式展現，雖是一小會(huì )兒，但我們可以想像到他們背后的觀(guān)察，討論，安排，合練。雖然綜合性活動(dòng)課本身重在過(guò)程，但展示交流課上也需要小組合作的評議，但在本堂課上，這一點(diǎn)還存有不盡人意之處。例如，自由組合的評議小組里仍有學(xué)生未參與評議，評議小組長(cháng)未能將所有學(xué)生的意見(jiàn)作出反饋，很遺憾的是──“閑”的現象依舊存在。
�。�、有我和無(wú)我的問(wèn)題：這里的我指的是教師，作為一次綜合性活動(dòng)，一堂活動(dòng)展示課，其主體不得不是學(xué)生，但教師的位置在哪里呢，我認為教師決不能做一個(gè)簡(jiǎn)單的旁觀(guān)者，教師必須要有他的位置，按我的理解是活動(dòng)的參與者，成果的分享者，課堂的導向者，感悟的提升者。在本堂課中，我除了引導和組織之外，在學(xué)生對自然的熱愛(ài)感形成之后，提出了人與自然和諧統一，天人合一的感念，這對學(xué)生而言雖說(shuō)有些深度，但這正是學(xué)生所感悟不到的東西，教師在此將這一觀(guān)念傳達，是對學(xué)生認識自然的提升，是對本課的一次升華。這才是最需要教師的地方。
�。�、小組與個(gè)體的問(wèn)題：我們提倡自主，合作，探究的學(xué)習方式。在本次活動(dòng)中，由于受“小組合作”這一主題的導向，在本堂展示課中，我們發(fā)現學(xué)生的展示活動(dòng)絕大多數是通過(guò)合作形式展現的，然而，對自然的感悟本身應是側重于個(gè)體的活動(dòng)，雖說(shuō)個(gè)體的感悟和小組的合作并不形成矛盾，但我發(fā)現：過(guò)多的合作往往抹殺了獨特的個(gè)性。比如：許多學(xué)生在走入自然，感受自然后寫(xiě)了很有見(jiàn)解的詩(shī)歌，游記，但在“小組合作”主題限制之下，這些獨到的感悟在展示課上消失了。由此我引發(fā)了在新教材中小組與個(gè)體合適安排的問(wèn)題，在我們的施教過(guò)程中，有某些問(wèn)題，可能更利于個(gè)體的感悟，而某些問(wèn)題，則更應該通過(guò)合作完成，決不能為了新教材的流行形式，而在個(gè)別課堂中抹殺了學(xué)生的個(gè)體體驗和獨特感悟，這恰恰和新課程的理念背道而馳。在今后的教學(xué)中，我們應力求“自主，合作，探究”的和諧統一。
�。�、關(guān)于綜合性學(xué)習：綜合性學(xué)習是新教材的亮點(diǎn)，它“有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養主動(dòng)探索，團結合作，勇于創(chuàng )新精神的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，我們完成了課內外的溝通，學(xué)生們帶著(zhù)觀(guān)察的眼睛走入了自然，用他們的心靈接觸了自然。更可喜的是：平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生主動(dòng)了，平時(shí)成績(jì)一般的學(xué)生帶來(lái)了獨有的創(chuàng )意，學(xué)生間，師生間變得更融洽了，綜合性學(xué)習讓學(xué)生變聰明了，變快樂(lè )了，變活潑了。由此，我們絕對有理由重視綜合性學(xué)習，落實(shí)綜合性學(xué)習，讓學(xué)生在綜合性語(yǔ)文學(xué)習中全面成長(cháng)。
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