小學(xué)英語(yǔ)省課題的階段成果展示課后反思

小學(xué)英語(yǔ)省課題的階段成果展示課后反思

　　時(shí)值初冬，微雨如星，在望牛墩鎮新聯(lián)小學(xué)電教室里卻溫暖如春。張小顏老師的單詞教學(xué)課例展示就像冬天里的一把火——閃爍著(zhù)單詞教學(xué)新理念的火花，為我們提供了一個(gè)難得的學(xué)習平臺。

　　作為《小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達之時(shí)態(tài)運用及形式準確性研究》的階段成果展示課，張老師這節課的教學(xué)設計思路緊靠大綱，一步一個(gè)腳印的安排重點(diǎn)難點(diǎn)，層層深入、各個(gè)擊破。所創(chuàng )設的情景和游戲貼近學(xué)生日常生活、使學(xué)生很容易產(chǎn)生興奮感。在張老師的引領(lǐng)下，整節課可謂異彩紛呈，多種教學(xué)單詞的方式百花齊放，使人眼界大開(kāi)、聽(tīng)有所得。

　　張老師這節課的特色之一是取用phonetics教學(xué)。首先從復習單個(gè)字母的發(fā)音入手，接著(zhù)復習字母組合的發(fā)音，為下面從字母組合拼讀引出新單詞埋下伏筆、打下了堅實(shí)的基礎，一切都顯得水到渠成、順其自然，使人有一種行云流水的感覺(jué)，絲毫不覺(jué)唐突。

　　除了取用phonetics教學(xué)外，張老師該節單詞教學(xué)展示課的另一大特色就是運用了圖式教學(xué)方法：通過(guò)復習舊知引出新知。先展示一幅房間的圖畫(huà)，從“What’s in my room？”提問(wèn)學(xué)生已學(xué)過(guò)的物品入手，再引出新的物品curtain/closet/mirror/air—conditioner/end table/trash bin，使學(xué)生在學(xué)習新單詞的同時(shí)又復習了舊單詞，而且又活躍了課堂的氣氛。

　　通過(guò)對張小顏老師這節單詞教學(xué)課例展示課的學(xué)習和探究，使我們對單詞教學(xué)方法有更新的了解，對運用phonetics和圖式教學(xué)有更深的認知。

【小學(xué)英語(yǔ)省課題的階段成果展示課后反思】相關(guān)文章：

小學(xué)英語(yǔ)課后反思12-20

課題階段總結07-03

課題階段總結07-16

英語(yǔ)課后反思07-03

英語(yǔ)課后反思01-03

小學(xué)英語(yǔ)課后反思14篇05-17

小學(xué)英語(yǔ)課后反思(精選14篇)05-25

小學(xué)英語(yǔ)課后反思(14篇)05-25

課題成果自我鑒定07-03

小學(xué)課題研究階段性總結11-08