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基于新課程標準、新理念之下的“信息技術(shù)在教學(xué)中的應用”
基于新課程標準、新理念之下的“信息技術(shù)在教學(xué)中的應用”課題，為語(yǔ)文教與學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地。新課程標準指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。面對如潮的信息社會(huì )，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得最大的信息量，如何讓學(xué)生搜集、整理信息，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )終身學(xué)習，獲得終身發(fā)展，應當是教師面臨的重要問(wèn)題。
因此，在“信息技術(shù)在教學(xué)中的應用”這一課題下，我精心選擇了語(yǔ)文課本新增設的綜合性學(xué)習──“探索月球奧秘”這一主題。學(xué)生可以通過(guò)這一內容的學(xué)習初步了解月球的自然現象和人文現象，培養科學(xué)探索精神和人文精神，并且可以學(xué)習利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力。信息技術(shù)的應用在教與學(xué)的過(guò)程中體現了不可替代的作用，總結整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，我認為有如下特點(diǎn)。
一、知識綜合化
主題的選擇滲透了課程綜合化的思想，將語(yǔ)文學(xué)科與地理學(xué)科、物理學(xué)科等其他學(xué)科有機結合在一起，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習及信息技術(shù)手段的運用中，在不同內容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率。其次，就語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，又將看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀等各種能力的培養綜合在一起。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生通過(guò)計算機上互聯(lián)網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料，或上書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，最大限度地獲取最多的資料，有時(shí)為一個(gè)小問(wèn)題請教地理老師，并引發(fā)出美、俄兩國太空之爭之類(lèi)的`政治、軍事、經(jīng)濟、歷史等問(wèn)題，雖然學(xué)生想到、了解到的仍舊膚淺，但是學(xué)生表現出來(lái)的活躍思維的，知識綜合的聯(lián)系是多么讓人驚喜!
綜合性的特點(diǎn)不僅體現在學(xué)習的過(guò)程中，也體現在課堂上。在“月球知識擂臺賽”的課堂上，我充分運用信息技術(shù)，用一個(gè)完整的多媒體課件串起整堂課，信息技術(shù)的形象化、直觀(guān)化、豐富了課堂內容，學(xué)生的注意力集中，心神愉悅興奮，特別是月相的形成、月食的形成原因及過(guò)程，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)和實(shí)況錄像剪輯片斷用多媒體投影儀播放出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，在很短的時(shí)間內理解掌握了較復雜難懂的自然科學(xué)知識，并且運用讓學(xué)生看資料、聽(tīng)內容、記信息等多種手段精點(diǎn)追憶，通過(guò)復述、概括等方式進(jìn)行語(yǔ)言表達，將語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合與其他學(xué)科的綜合淋漓盡致地體現了出來(lái)。
二、探究學(xué)習合作化
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的激增，使社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)等各領(lǐng)域告別了個(gè)人英雄主義時(shí)代，團隊合作精神成為成功的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的重要途徑。本著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習原則，在學(xué)習過(guò)程中，我把學(xué)生分為兩組，“月球奧秘知多少”學(xué)習小組和“豐富多彩的月亮文化”學(xué)習小組，兩個(gè)小組又細分為“月相”“月食”“潮汐”“人類(lèi)登月”“月球與人類(lèi)關(guān)系”“神話(huà)傳說(shuō)”“文章詩(shī)賦”“對聯(lián)”“民風(fēng)民俗”“音樂(lè )繪畫(huà)”等各子小組，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料搜集，各子小組交流成果，選取自己感興趣的內容摘抄在“畫(huà)月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行兩個(gè)大組之間的`合作交流、資料共享。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式將獲得的網(wǎng)上資料、圖書(shū)館資料以及有關(guān)書(shū)籍的內容摘抄下來(lái)，制作了精美的有關(guān)月亮的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了獲取資料的方法，而且也學(xué)會(huì )了分門(mén)別類(lèi)整理資料的方法，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上資料的獲得及從多媒體光盤(pán)上資料的獲得使學(xué)生倍感新奇、興趣盎然，勁頭十足。在《月球知識擂臺賽》課堂上，我設立了小組合作必答題和寫(xiě)作題，在小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補充”；“答題過(guò)程中小組分工明確，合作愉快加十分”的規則，在寫(xiě)作題中也有“合作完成，一人表述”的規則，突出了團隊合作精神，同學(xué)們在看、聽(tīng)、讀多媒體信息資料時(shí)，聽(tīng)的聽(tīng)，記的記，寫(xiě)的寫(xiě)，說(shuō)的說(shuō)，分工明確，全方位多渠道的完成題目，令我喜出望外!在整個(gè)學(xué)習和課堂競賽過(guò)程中，自主、合作、探究的學(xué)習方式無(wú)處不在，潛移默化地培養了學(xué)生探究、創(chuàng )新、團結合作的團隊精神。
三、評價(jià)多元化
在對學(xué)生整個(gè)綜合性活動(dòng)評價(jià)中，突出語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性。從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)多個(gè)緯度進(jìn)行評價(jià)，注重學(xué)生情感態(tài)度的體驗，注重學(xué)生探究精神，對于學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jì)與進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵、表?yè)P等積極的隨機評價(jià)。例如，在學(xué)習搜集、整理資料的過(guò)程中，對學(xué)生的版面設計、精美插圖、圖片下載、資料薈萃、剪報擷英、故事接龍、成語(yǔ)集錦、樂(lè )曲賞析、楹聯(lián)拾趣等等都給予了熱情的贊譽(yù)和適時(shí)的隨機評價(jià)，學(xué)生更以積極的心態(tài)投入學(xué)習的過(guò)程中。
�。�1）在知識與能力方面，注重學(xué)生對知識信息的獲取和整理，不強調死記硬背，注重將知識轉化為能力，注意培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調等能力，既注意學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，又注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。例如，成立月球知識擂臺賽組委會(huì )，策劃整個(gè)擂臺賽的過(guò)程，組織擂臺賽的每個(gè)細節，包括必答題、搶答題題目的'設置，組委會(huì )都打印成文，提交老師。同時(shí)，關(guān)于此項內容，也毫無(wú)疑問(wèn)地進(jìn)行了操作性等級評價(jià)。這既是綜合性的評價(jià)，又是階段性的評價(jià)。
�。�2）在過(guò)程與方法方面，讓學(xué)生準備一個(gè)檔案袋，將探索月球活動(dòng)中的各種資料歸納整理，上交檔案袋。評價(jià)過(guò)程中側重對學(xué)生對過(guò)程與方法的評價(jià)，同時(shí)也檢驗學(xué)生對這一活動(dòng)的情感和態(tài)度，實(shí)行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合的方法，讓每個(gè)同學(xué)都清楚不管是哪一項工作，只要你認真努力做，都會(huì )有好的等級評價(jià)在等著(zhù)你。以定性評價(jià)為主，定量評價(jià)為輔，整體地、綜合地評價(jià)學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程，采用等級加分值的方法，總評予以累計。
尤其值得一提的是寫(xiě)作訓練，評價(jià)寫(xiě)作能力的標準著(zhù)重于“想像奇特，有創(chuàng )新精神”鼓勵學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，馳騁于宇宙太空，學(xué)生在想像作文中，如虎添翼，盡情翱翔，成為整堂課和整個(gè)綜合性活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我想這更應是評價(jià)多元化的產(chǎn)物。
綜上所述，由于整個(gè)活動(dòng)具備了知識綜合化，探究學(xué)習合作化，評價(jià)多元化的特點(diǎn)，從較大層面上推動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，并且讓學(xué)生獲得了獲取資料、整理資料的方法，培養了學(xué)生的參與能力、處理信息的能力，提高了學(xué)生的表達能力、觀(guān)察能力、想像能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的強烈欲望，較好地培養了學(xué)生的科學(xué)探索精神和人文精神。這在以前的語(yǔ)文教學(xué)中是難以做到的，是信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更實(shí)用、更高效地完成了語(yǔ)文教學(xué)的目標!
讓我們都做新課改的有心人，用心組織教學(xué)，創(chuàng )新新課題的教學(xué)模式!
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