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不能讓電腦妨礙孩子成長(cháng)
幼兒學(xué)習電腦，一旦把握不好尺度，將會(huì )對身心健康帶來(lái)危害，別讓電腦妨礙孩子成長(cháng)。神經(jīng)內科專(zhuān)家、市天和醫院腦系科主任張志明教授提醒家長(cháng)，讓幼兒接觸電腦必須把握以下兩個(gè)方面。別讓電腦妨礙孩子成長(cháng)。張志明說(shuō)，電腦對人的好與壞，其關(guān)鍵在于人是否能正確利用，兒童長(cháng)時(shí)間與電腦打交道，計算機的符號式思維將主導其基本思維方式，零碎的符號式機器思維代替人的邏輯思維能力，兒童的創(chuàng )造力、想象力和注意力很難得到鍛煉。孩子迷戀電腦，對其認知和感情發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生不良的心理影響。在讓孩子接觸電腦之前，家長(cháng)先要搞清它的弊端，才能防止不正確利用給孩子成長(cháng)造成的影響。
減弱兒童的想象力、創(chuàng )造力：電腦是人類(lèi)有史以來(lái)最精于思考的精密儀器。有了電腦，兒童不再需要做太多思考工作，他們所需做的只是學(xué)會(huì )如何對電腦屏幕作出某種反應，以瀏覽軟件。這會(huì )導致兒童慣于草率地揣測答案，他們不再認真地對問(wèn)題徹底思考。目前為兒童所制作的教育軟件大多屬于死記硬背式的學(xué)習模式，會(huì )使孩子的想象變得狹隘、刻板，失去創(chuàng )造力。研究還發(fā)現，對那些經(jīng)常在電腦上畫(huà)畫(huà)的兒童來(lái)說(shuō)，他們用手繪畫(huà)的能力將受到一定影響。
破壞書(shū)寫(xiě)、拼字技能：兒童親筆寫(xiě)漢字有助于記憶，也可從中明白字義，幼兒教育《別讓電腦妨礙孩子成長(cháng)》。而在鍵盤(pán)上打字的兒童不必精通這些，因為電腦會(huì )代替他們糾正錯誤，電腦就蠶食了兒童學(xué)習的機會(huì )。如果再讓機器代替兒童思考，就更等于在扼殺他們的智慧。
注意力差：兒童必須學(xué)會(huì )專(zhuān)注才能在學(xué)業(yè)方面有所成就，專(zhuān)注能促進(jìn)兒童的記憶力和聽(tīng)讀能力，電腦軟件里的各類(lèi)設計則易使兒童很難定下心來(lái)專(zhuān)注于某一個(gè)科目的學(xué)習或者某一項任務(wù)的完成。
此外過(guò)早使用電腦對幼兒的危害還表現在：長(cháng)時(shí)間在電腦屏幕前，電磁輻射將影響孩子正在發(fā)育的腦細胞；長(cháng)時(shí)間地注視電腦屏幕，對幼兒的眼睛十分不利；過(guò)早關(guān)注電腦，易使他們對電腦產(chǎn)生眷戀，與小伙伴的交往興趣下降，不愿融入周?chē)沫h(huán)境，而缺乏與人溝通的體驗，將影響幼兒健康情感的培養。
7歲后才可接受系統電腦教育
張志明說(shuō)，學(xué)齡前兒童不論就其知識、能力、還是身體發(fā)育狀況都不太適合與電腦“親密接觸”。幼兒大腦正處于高速發(fā)育期，在此期間，孩子接觸電腦可作為培養認知能力的“點(diǎn)綴”。兩歲的孩子可以通過(guò)感受電腦上聲音色彩的變化來(lái)培養感知能力，稍大的孩子可以在上面畫(huà)畫(huà)。盡管部分兒童電腦游戲有助于增強孩子的協(xié)調和反應能力，但尺度把握不當會(huì )使孩子沉迷，建議家長(cháng)慎重選擇。
兒童接受系統正規的電腦教育的最佳年齡是7歲以后，此時(shí)可進(jìn)行操作系統學(xué)習等。10歲左右可以開(kāi)始學(xué)習程序設計，因為這時(shí)是兒童形成邏輯推理能力的時(shí)期，有不少軟件天才在十一二歲時(shí)就開(kāi)始嶄露頭角了。
張志明指出，并非孩子接觸電腦越早越好，有的家長(cháng)很早就教會(huì )孩子用電腦計算，這其實(shí)對孩子有害無(wú)益。電腦的互動(dòng)性和它精美的運動(dòng)聲畫(huà)效果，對幼兒甚至成人都有無(wú)法擺脫的魔力。目前過(guò)早學(xué)電腦的兒童青光眼發(fā)病率遠高于其他同齡兒童，而且萬(wàn)一造成過(guò)度疲勞，會(huì )引起驚厥和癲癇，還可能因坐姿不良而影響骨骼正常發(fā)育。
家長(cháng)要切記防止幼兒用電腦代替人腦。三四歲是訓練孩子記數、思維能力的最佳時(shí)期，用電腦來(lái)代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計算能力的機會(huì )，影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展。因此，在幼兒時(shí)期接觸電腦應以游戲式的了解為主，孩子接觸電腦每周最好不要超過(guò)三次。
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