關(guān)于信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合的淺談
【摘要】要提高課堂教學(xué)效率必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，傳統教學(xué)的大部分時(shí)間由教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，導致單位時(shí)間內的教學(xué)效率不高。心理學(xué)家的研究表明：在學(xué)習中，同時(shí)使用視、聽(tīng)覺(jué)能明顯地提高記憶和學(xué)習效率，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的介入，可以把文字、圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)等各種媒體信息集成，豐富教學(xué)內容，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀(guān)，富有感染力。信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突破知識重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的想象力，可以解決常規教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題，但是在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，不能濫用，只有找準整合點(diǎn)，才能充分運用教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)； 數學(xué)教學(xué)； 整合；學(xué)習興趣；突破重難點(diǎn)
運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。
多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用，不僅深刻地影響著(zhù)人類(lèi)的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著(zhù)人類(lèi)的教育方式、學(xué)習方式、思維方式。多媒體技術(shù)與教育教學(xué)的整合，也促進(jìn)了教育教學(xué)的現代化、信息化，也就使多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應用有效地提高了課堂效率。在教學(xué)中我將信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，從而訓練了學(xué)生的創(chuàng )新思維，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
一、巧用信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
數學(xué)本身比較抽象、枯燥，小學(xué)生學(xué)性好動(dòng)，自控能力差，傳統的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng )新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復雜的數學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及創(chuàng )新能力的培養發(fā)揮巨大的作用。
如《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生們都知道求面積用底乘高，可對面積的推導過(guò)程不熟悉，這樣就很難培養學(xué)生的推理和歸納能力，對以后的公式推導也很不利。因此，單憑教師對文字的解釋以及板畫(huà)的講解學(xué)生都覺(jué)得枯燥無(wú)昧，很難以接受，唯有多媒體技術(shù)的演示，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，首先在屏幕上呈現了兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示，這樣無(wú)需教師的任何講解，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論，完全可以明白其中的道理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，使教材內容化難為易，并從中培養了學(xué)生合作探究和歸納的能力。
又如，小學(xué)低年級學(xué)生，特別愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，并參與其中。在教學(xué)：“萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^”時(shí)設計這樣一個(gè)情境：在一座山上，到處都是成熟的果實(shí)，兔媽媽對白兔和黑兔說(shuō)：“家里種的桔子已經(jīng)成熟了，今天，看誰(shuí)摘得多，誰(shuí)最能干�！庇谑莾芍恍⊥蔑w快地去摘桔子，黑兔摘了998克，白兔摘了1002克，黑兔說(shuō)“我摘得多，”白兔說(shuō)：“我能干”。 兔媽媽急了，說(shuō)：“誰(shuí)幫我來(lái)當裁判？”聽(tīng)了這段圖文并茂的對話(huà)，小朋友興致很高，不約而同地說(shuō)：“我來(lái)當裁判�！敝藶闃�(lè )的心情讓他們記記是在課堂內接受知識。
二、妙用信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，突破數學(xué)重難點(diǎn)
把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是上好一節課的標志，是課堂教學(xué)的主要環(huán)節。在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，有些教學(xué)難點(diǎn)內容往往教師要花費很大力氣去引導、去講解，但教學(xué)效果常常不夠理想。如果在數學(xué)課堂中巧用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示，變抽象為形象，降低難度，對突破難點(diǎn)可產(chǎn)生事半功倍的效果。
例如：學(xué)生可以通過(guò)“熱鍵”，隨時(shí)在計算機上觀(guān)察他需要的例題講解、公式推導過(guò)程，或查詢(xún)學(xué)習過(guò)程中遇到的疑難；也可以通過(guò)關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)信息。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生完全是學(xué)習的主導者，通過(guò)人機交互自主獨立學(xué)習，掌握學(xué)習重點(diǎn)，初步形成了自己的觀(guān)點(diǎn)。教師可以在這一過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
在這一學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望和熱情，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，既符合新課標的要求，體現了學(xué)生學(xué)習上的主動(dòng)性，又會(huì )收到事半功倍的效果。
利用多媒體技術(shù)輔助數學(xué)課堂教學(xué)，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的認知過(guò)程�，F代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點(diǎn)通過(guò)形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內容，有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認知過(guò)程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，培養學(xué)生的學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中，對重點(diǎn)部分運用現代教育技術(shù)，可以通過(guò)“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。
三、活用信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，提高學(xué)生的學(xué)習能力
學(xué)生學(xué)習能力的培養，在數學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，信息技術(shù)在培養學(xué)生的學(xué)習能力方面有著(zhù)獨特的魅力。同時(shí)它可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習創(chuàng )造了條件，同時(shí)還會(huì )營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習氣氛。
(一)提高學(xué)生的觀(guān)察能力
特別在幾何知識學(xué)習過(guò)程中的作用很重要，學(xué)生從看圖到認識圖形都離不開(kāi)觀(guān)察。在傳統教學(xué)方式中，運用教具讓學(xué)生觀(guān)察，常常因為學(xué)生觀(guān)察的角度不同和不能隨心所欲的活動(dòng)，因而達不到理想的觀(guān)察結果。例如我在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，為了讓學(xué)生認識圓錐的高先讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，邊演示：以直角三角形的一條直角邊為軸，快速將三角形旋轉一周。引導學(xué)生觀(guān)察并想象：在快速旋轉時(shí)三角形會(huì )形成一個(gè)什么形體？這個(gè)形體的高在哪里？（如圖）由于電腦畫(huà)面能動(dòng)靜結合，刺激著(zhù)學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生的思維，這樣讓學(xué)生觀(guān)察并建立了清晰的圓錐高的概念，這樣提高學(xué)生的專(zhuān)注力，讓學(xué)生在輕松輸快中掌握了知識。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生自主學(xué)習的能力
長(cháng)期以來(lái),我國的教育不僅僅是教師的教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習方式也單一。教師不是授之以漁,而是授之以魚(yú)。當前,社會(huì )發(fā)展變化速度加快,各種信息日新月異,需要學(xué)生有很強的適應能力,單一的教學(xué)培養學(xué)生局限的思維,這將很不利于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。改變這種狀況需要借助信息技術(shù)手段,培養學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習能力,使學(xué)生更加會(huì )學(xué)習。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生合作學(xué)習的能力
合作學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展,有助于學(xué)生協(xié)作意識、技巧、能力、責任心等素質(zhì)的培養。信息技術(shù)為協(xié)作式學(xué)習,提供了良好的技術(shù)基礎和支持環(huán)境, 學(xué)生可以通過(guò)競爭、協(xié)同等模式進(jìn)行合作交流。例如在做商務(wù)實(shí)訓的服裝買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中,我們把學(xué)生分成四個(gè)組, 分別負責產(chǎn)品介紹、機場(chǎng)接機、酒店入住及合同的簽訂,每一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生利用課余時(shí)間,充分利用信息資源,收集各種相關(guān)的資料,最后環(huán)環(huán)相扣,完成實(shí)訓題目,這種相互合作收到了很好的效果。
�。ㄋ模┨岣邔W(xué)生動(dòng)手操作能力
利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認識”時(shí)，測量線(xiàn)段的長(cháng)度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導學(xué)生進(jìn)行測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。
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