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高校體育專(zhuān)業(yè)本科生導師制分析
體育專(zhuān)業(yè)本科生導師制作為一種輔助制度是為完善地實(shí)施學(xué)分制所進(jìn)行的措施，是指由導師對學(xué)生的學(xué)習、品德行為以及生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導的人才培養制度，可以加強對學(xué)生選課和成才的指導，保證學(xué)分制的順利實(shí)施。體育專(zhuān)業(yè)有其專(zhuān)業(yè)特殊性，良好的導師制可以為學(xué)生學(xué)業(yè)的完成起到引導作用。
1導師制的必要性
1.1 本科生導師制體育專(zhuān)業(yè)導師制的實(shí)施可以加強對學(xué)生的引導，指導學(xué)生準確地理解本專(zhuān)業(yè)人才培養方案，合理安排學(xué)習和學(xué)習過(guò)程，自主構成合理的術(shù)科和學(xué)科結構，最大限度地發(fā)揮自身體育特長(cháng)，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和組織裁判經(jīng)驗、適應社會(huì )及工作的綜合能力。通過(guò)這樣的有目的學(xué)習環(huán)境的引導，真正達到培養個(gè)性化、具有實(shí)踐性、創(chuàng )新型體育人才的目的。這些目標的達成對于剛剛結束高中生活，步入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅依靠自己的能力很難獨立地做出適合自身發(fā)展的選擇。因此，在學(xué)分制下，高校體育專(zhuān)業(yè)建立導師制，加強導師的指導是必不可少的。 體育專(zhuān)業(yè)有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在指導學(xué)生制定學(xué)習計劃的過(guò)程中，導師可以完整準確地向學(xué)生介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、體育發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì )體育需求等情況。根據學(xué)生的自身學(xué)習狀況和學(xué)生的個(gè)性、志趣等，更具不同的個(gè)體差異，有針對性的給予具體分析，遵循因材施教的原則，指導學(xué)生制定適合自己特點(diǎn)的在大學(xué)階段的學(xué)習鍛煉和多元化的發(fā)展計劃。指導的過(guò)程既是與學(xué)生交流的過(guò)程也是摸清每個(gè)學(xué)生的具體情況的最佳途徑，交流過(guò)程中，導師還可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，針對不同素質(zhì)的學(xué)生分階段提出提高步驟，使他們有各自的進(jìn)步計劃，建立起自信心，通過(guò)持續的鍛煉，提高成績(jì)并養成良好的學(xué)習習慣，從而充分調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，最大程度地發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習潛能。
在指導學(xué)生選課的過(guò)程中，導師可以向學(xué)生介紹各專(zhuān)業(yè)的課程結構，課程之間的先修后續關(guān)系，術(shù)科和學(xué)科的合理比例。在學(xué)分制下，學(xué)生選課是相對的、自由的，但專(zhuān)業(yè)所規定知識結構是相對完整，部分課程之間又是相互聯(lián)系的，許多學(xué)生不理解課程的內在要求，無(wú)法獨立地設計出適合自身發(fā)展的學(xué)習方案，選課時(shí)會(huì )存在盲目性，造成片面追求學(xué)分或單純迎合個(gè)人興趣，過(guò)分強調身體運動(dòng)的術(shù)科學(xué)生，忽略了學(xué)科學(xué)習對自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習生涯的重要性，導致知識結構偏頗。因此，在選課的過(guò)程中，需要導師進(jìn)行指導和幫助。
2推進(jìn)和完善體育專(zhuān)業(yè)導師制的對策
2.1 提高對體育專(zhuān)業(yè)導師制的認識程度導師制實(shí)施過(guò)程中首先要提高主客體的認識程度，使實(shí)施者和接受者都達到一個(gè)清晰的認識。應該加大對導師制重要性的宣傳和推廣，讓導師制深入人心，提高重視度，并得到廣泛的支持，使導師制得到落到，達到預期效果。體育專(zhuān)業(yè)導師制要有效實(shí)施并可持續發(fā)展，應對學(xué)生和導師進(jìn)行解讀，使他們清楚導師制的目的和意圖，明確各自有的職能、義務(wù)和權利，以形成良好的合作與互動(dòng)。
2.2 建立導師的遴選制度科學(xué)的遴選制度是開(kāi)展導師制的必要步驟。首先，要明確本科生導師需要具備的任職條件。導師制的輔導過(guò)程是對學(xué)生個(gè)體的單獨或集體引導，它不同于課堂教學(xué)，基本不涉及技術(shù)層面，特別是運動(dòng)技術(shù)的教師。教師不僅要有淵博的知識面，還要有合理的知識結構，良好的運動(dòng)比賽指導能力，以達到指導學(xué)生的目的。作為導師要具備一定的教育能力，要具有與學(xué)生進(jìn)行思想交流，疏導學(xué)生心理的能力等；導師與學(xué)生之間是相互合作的關(guān)系，要達到實(shí)際效果，就應當注重雙向選擇的原則，特別是運動(dòng)項目的符合度。應建立教師資源檔案，使教師資源檔案公開(kāi)化，特別是有關(guān)教師的研究方向以及運動(dòng)專(zhuān)項的信息要具體化，便于學(xué)生自主選擇導師。因為體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)修方向的不同，以及運動(dòng)專(zhuān)項屬性不同，導師也應根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行選擇。這樣，可以保證導師制能真正達到目標的實(shí)現。
2.3 明確導師制的工作規范導師制是以引導為手段，以人文關(guān)懷為方式進(jìn)行的過(guò)程，它在直接面對學(xué)生時(shí)，不是將傳授知識和技能作為實(shí)施的過(guò)程，而是將學(xué)業(yè)規劃、生活指導等作為引導目標，同時(shí)隱形的將師德和價(jià)值觀(guān)間接影響到學(xué)生，做到既明學(xué)又育人。作為體育專(zhuān)業(yè)的導師，導師的定位和職責應包括的方面有：①引導學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的理解力的提高，加深學(xué)生對課程與體育專(zhuān)業(yè)的認同力，提高其實(shí)踐和創(chuàng )新能力。②引導學(xué)生規劃學(xué)習設計與生活。③進(jìn)行心理輔導，應對學(xué)生在學(xué)習、擇業(yè)、人際交往、戀愛(ài)等方面的焦慮情緒。④按時(shí)督促學(xué)生完成必讀書(shū)目的學(xué)習、體育競賽的觀(guān)摩、社會(huì )活動(dòng)的參與等。
2.4 加強對學(xué)生的宣傳工作體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在接受導師制的過(guò)程中，必然會(huì )出現重視運動(dòng)術(shù)科，輕視理論性學(xué)科的現象，這與傳統觀(guān)念對體育學(xué)的狹義理解有關(guān)，也與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生好動(dòng)厭靜的習慣有關(guān)。所以在體育專(zhuān)業(yè)實(shí)施導師制時(shí)，首先應當建立其學(xué)生的感性認識。因此，前期應該多給學(xué)生做些說(shuō)明，讓他們主動(dòng)與導師聯(lián)絡(luò )，充分感受導師制帶給他們的好處。另外，由于學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習積極性，習慣于被動(dòng)服從的特點(diǎn)，需要制定文件，對提出對學(xué)生進(jìn)行規范與要求，一保證學(xué)生的完成。
2.5 統一教師觀(guān)念導師制的順利實(shí)施，必須建立在教師的熱情投入基礎上，而積極行為的達成依賴(lài)思想觀(guān)念上的認同與統一。體育專(zhuān)業(yè)教師容易思想上存在誤區，會(huì )將自己的運動(dòng)屬性強的課程重視程度高，同時(shí)只關(guān)注于課堂授課，對學(xué)生學(xué)業(yè)規劃、學(xué)習的方法不能形成更高的認識度。因此，為提高教師的認識程度，應首先提高教師對體育專(zhuān)業(yè)特殊性認識，加強教師對體育專(zhuān)業(yè)導師制必要性的理解。
2.6 加強考核，建立導師制的激勵機制要順利開(kāi)展體育專(zhuān)業(yè)導師制，應建立必要考核和激勵機制。首先，應做到考核內容量化，保證考核結果更接近現實(shí)，體現公正、公平、公開(kāi)性。同時(shí)應形成明確的獎罰制度，起到引導示范作用。其次，為了使導師制達到應有的重視程度，可將導師工作評價(jià)與教師的考核等掛鉤，督促教師提高效果，以促進(jìn)導師制的推行。三是定期召開(kāi)會(huì )議，聽(tīng)取匯報，了解情況，完善管理，加強監督，只有這樣，才能保證本科生學(xué)業(yè)導師制順利、有效地實(shí)施，從而充分發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢，達到培養個(gè)性化、創(chuàng )新性人才的目的。
隨著(zhù)體育專(zhuān)業(yè)導師制的深入推行，會(huì )在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)分制的推廣，對學(xué)生的學(xué)業(yè)規劃與培養，發(fā)揮出應有的作用。
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