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關(guān)于信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合
信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的融合，使初中生物課堂課堂充滿(mǎn)了活力。整合教學(xué)時(shí)，我們教師遵循生物學(xué)習的規律，正確把握初中生物教學(xué)的特點(diǎn)，根據教學(xué)需要，找準融合的點(diǎn)，選擇相應的信息資料和教學(xué)策略，使信息技術(shù)與初中生物學(xué)科的整合達到無(wú)縫隙的的融合。
我們充分利用信息技術(shù)具有交互性，是發(fā)散性思維的工具這個(gè)特點(diǎn)，形成教師與學(xué)生及機器間的互動(dòng)，互相交流的學(xué)習環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)景來(lái)達到尊重學(xué)生獨特體驗這個(gè)目標。能夠幫助學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情更好的學(xué)習生物學(xué)這門(mén)功課，幫助學(xué)生把抽象的內容直觀(guān)化,把靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化,以增強學(xué)生學(xué)習的興趣,能有效地突破重難點(diǎn),從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)。
融合點(diǎn)之一：課件使用
制作課件能增強課堂的互動(dòng)性和開(kāi)放性。在編寫(xiě)課件程序時(shí)充分利用文本輸入工具、視頻導入工具和自定義動(dòng)畫(huà)等工具，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)雙方的隨機交流。
豐富我們的素材庫，給學(xué)生多方位的感官刺激，多方位呈現生物知識，以達到最佳的學(xué)習效果。另外，課件能根據教學(xué)的需要隨意調度，便于呈現學(xué)生的不同體驗，并驗證學(xué)生學(xué)習的成效。例如，在本節課最后我們設計了一個(gè)“望圖識病”的環(huán)節，直觀(guān)呈現各種病癥患者的圖片，同時(shí)緊接著(zhù)利用自定義動(dòng)畫(huà)的工具，驗證學(xué)生的學(xué)習成果。
融合點(diǎn)二：創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境
通過(guò)將多媒體信息技術(shù)有效地融合于生物學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。①例如：教學(xué)設計中迷你情景劇—醫生救救我的環(huán)節，有了多媒體作為依托，參與表演的學(xué)生能及時(shí)借助幻燈片獲取表演的內容，其他的學(xué)生可以非常清晰的領(lǐng)會(huì )表演者的意圖。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，使以教師為中心的傳統課堂教學(xué)結構發(fā)生根本性改革，將學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養真正落到實(shí)處。
�、诶梦谋据斎氲裙ぞ�，將小組合作的任務(wù)清晰直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，使得小組合作有序高效開(kāi)展。當小組交流展示時(shí)，課件又能緊密配合當前小組講解內容，呈現相應圖文，起到解釋說(shuō)明的作用。讓小組合作的效果達到最佳。
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