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讀《攻心教育24計》有感
假期從學(xué)校借的《攻心教育24計》這本書(shū)，書(shū)中運用大量教育案例闡釋了針對不同問(wèn)題的一些解決辦法。本書(shū)共6章，內容包括：如何樹(shù)立個(gè)人威信、怎樣掌握班級情況、喚回迷途學(xué)生的方法、改變冥頑學(xué)生的手段、引導高才生的妙計、打造高凝聚力的班級。對于我這個(gè)新晉級的老師，從中收益很大。
書(shū)中提到：對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。因此，我們主張，學(xué)生的教育工作，只可智取，不能硬攻，以攻心為上。
攻心，首先要能控制自己的心靈。有一些老師，自己情緒失去控制，當眾與學(xué)生發(fā)生沖突。為師者決不可如此，否則必敗無(wú)疑。教師要提高自己的修養，使自己的心靈象天空一樣開(kāi)闊。
攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你怎么去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，百戰不殆。對學(xué)生的攻心教育，其實(shí)是“治本”的方法，學(xué)生只有在心靈有觸動(dòng)了，行為就會(huì )規范，思想就會(huì )進(jìn)步，教師的教育目標也就會(huì )順利實(shí)現。教師以自己的理解去要求學(xué)生，規定學(xué)生必須做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對于不同意見(jiàn)，千方百計打壓他，必要時(shí)請家長(cháng)來(lái)學(xué)校，定會(huì )使讓學(xué)生就范。攻心就不同了，對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的方法通常都比較緩和，但是正好擊中要害。犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好的貫徹下去。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，教師要逐個(gè)揣摩他們的心理、性格、脾氣等，這也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，特別是在我們的農村。一部分學(xué)生父親或父母都在外做工，把孩子丟給一個(gè)母親或是爺爺奶奶，特別是跟著(zhù)爺爺奶奶的這類(lèi)學(xué)生，爺爺奶奶能做到的只是讓孩子吃飽穿暖，輔導作業(yè)那就沒(méi)有辦法。到學(xué)校后家長(cháng)就把這個(gè)任務(wù)全部交給了老師和學(xué)校，而這些學(xué)生還都是一些班里的“活躍分子”，往往這些學(xué)生讓老師很傷腦筋。所以攻心在這兒就顯得很重要了。
從書(shū)中我還感觸到要攻心為上，首先要了解和尊重學(xué)生。由于學(xué)生理性思維還不成熟，可能因為一點(diǎn)小小的事情，都會(huì )觸動(dòng)他們的內心深處，很容易沖動(dòng)，這些沖動(dòng)一旦形成，他們就很難改變，久而久之，就變成冥頑不化，這種態(tài)度對待學(xué)習和生活就會(huì )出現這樣或者那樣的錯誤。做為教師，在這種情況下，一定要多了解學(xué)生，多尊重學(xué)生，攻心為上策，換位思考，從學(xué)生的內心出發(fā)，設身處地為學(xué)生著(zhù)想，正確對待學(xué)生所犯的錯誤，分析根源，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)說(shuō)明原因，給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，讓學(xué)生自己從內心感到錯誤的嚴重性。只有這樣，才能使學(xué)生心悅誠服地改正自己的錯誤。
還要維護學(xué)生尊嚴，“恩威”運用恰當。維護學(xué)生尊嚴，并不代表放任他們�！皣朗菒�(ài)寵是害”，對學(xué)生出現的問(wèn)題要是不聞不問(wèn)，就會(huì )放縱他們，他們就會(huì )不把你當做老師看待，教師的尊嚴就會(huì )遭到踐踏，威信失去力量。因此在實(shí)際教學(xué)中，一定要把握“恩”與“威”的度，超了不好，低了不行，對于兩者的把握一定要游刃有余，千萬(wàn)不可操之過(guò)度，更不可能敷衍塞責。
三要獎罰分明，多鼓勵，少批評。在實(shí)際工作中，讓學(xué)生感受到獎勵與處罰兩重天的重大區別。學(xué)生進(jìn)步要表?yè)P，獎勵要到位，學(xué)生犯錯了，或者學(xué)習退步了要處罰，處罰要讓學(xué)生口服心服，讓其他學(xué)生引以為戒。對于獎罰，并不是指物質(zhì)與金錢(qián)，所謂罰也不是拳腳相加，惡語(yǔ)相向。切記在公開(kāi)場(chǎng)合訓斥學(xué)生，絕對不可以拳腳相向，否則，會(huì )發(fā)生意想不到的問(wèn)題。對于獎勵要與鼓勵并行，獎勵注重精神獎勵，哪怕是一支筆，一個(gè)筆記本，一個(gè)鉛筆盒……對待改正錯誤的學(xué)生，哪怕是一個(gè)眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，都可以讓學(xué)生了然于心。
總之，作為一名教師，一定要做到心中有愛(ài)，還要用高超的傳授藝術(shù)，把自己的知識教給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習中得到快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)到知識，提升自己。
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