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八年級歷史下冊課堂教學(xué)反思
這幾天上課，一直以對同步、做題為主，通過(guò)做題一方面來(lái)提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，另一方面來(lái)及時(shí)發(fā)現復習中存在的知識缺陷，進(jìn)行補救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛，但是事后，仔細想想，還是自己對學(xué)生的知識水平估計的不足啊。
首先在八年級一班，學(xué)生在練習中，出現了一些問(wèn)題，我進(jìn)行了講解；然而到了二班，仍然出現了類(lèi)似的問(wèn)題，接著(zhù)，三班、四班也出現了相同的疑問(wèn)，這種連續性的問(wèn)題，讓我火冒三丈，終于在四班爆發(fā)了。但是，現在想來(lái)，學(xué)生可能在這個(gè)問(wèn)題上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不過(guò)因為我接連上了四節課，所以才會(huì )覺(jué)得接受不了啊。
而且，在復習中也暴露出了問(wèn)題：有些問(wèn)題接二連三的講了好幾遍，學(xué)生還是該怎么出錯就怎么出錯。今天在課堂上，我對有些問(wèn)題，比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等，沒(méi)有再一出現問(wèn)題就我講，而是讓學(xué)生去寫(xiě)、去講，結果就暴露出了問(wèn)題：有一部分學(xué)生根本就沒(méi)有認真聽(tīng)課，連自己要做什么都不知道。雖然寫(xiě)出來(lái)，覺(jué)得自己做的很不好，但是轉念一想：學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得信心的效率是最低的，遠遠低于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、自己動(dòng)手寫(xiě)、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復習課中采取的教學(xué)措施不得法。
現在將一天的感受寫(xiě)下來(lái)，不僅僅是一個(gè)教學(xué)反思，更是對自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現的問(wèn)題，很大程度上反映出了我在復習中存在的問(wèn)題，期末考試雖然時(shí)間緊難準備，但是也更應該注重學(xué)生的活動(dòng)，注意學(xué)生積極性的調動(dòng)，否則，簡(jiǎn)單的教學(xué)是無(wú)法完成緊張的復習任務(wù)的！
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