有效運用信息技術(shù)信息資源開(kāi)展智力落后學(xué)生的論文

有效運用信息技術(shù)信息資源開(kāi)展智力落后學(xué)生的論文

　　一 問(wèn)題的提出

　　現代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，現代信息資源深入到我們生活的各個(gè)方面。把先進(jìn)的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)和多媒體技術(shù)運用到教學(xué)當中是教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是我們迎接科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要舉措。

　　在智力落后學(xué)生教育中如何運用信息技術(shù)呢？信息資源對智力落后學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習有什么作用呢？筆者嘗試了在不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)中利用現代信息技術(shù)輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二 現代信息技術(shù)、資源在智力落后學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中的應用

　　1.視頻資源在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中的應用

　　視頻資料是智力落后學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中最常用的信息資源，使用得當能夠事半功倍。

　　第一，在技能模仿學(xué)習中使用視頻資料。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新授階段，規范正確的操作示范能夠讓學(xué)生建立完整的操作定向模式，也有利于下一步進(jìn)行技能分解與觀(guān)察模仿。教師親自示范是一種方法，但智力落后學(xué)生注意范圍窄，觀(guān)察速度慢，親自示范不易多次呈現與分析，同時(shí)還常常會(huì )遇到教師顧了示范就顧不了講解、顧了講解又操作不到位等問(wèn)題。事先錄好示范視頻，課上就可以做到在帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看視頻的同時(shí)進(jìn)行講解，并且還可根據教學(xué)需要調整播放的速度，對重點(diǎn)的部分進(jìn)行暫停、加注釋等等。這樣就解決了教學(xué)中的許多問(wèn)題。在烹飪、縫紉等多個(gè)專(zhuān)業(yè)中運用都收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò )中、專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍中更有許多規范的視頻資料供我們選擇與使用。他們的示范更加規范，還彌補了教師們專(zhuān)業(yè)技能不足帶來(lái)的教學(xué)困難，通過(guò)調整播放速度更便于學(xué)生觀(guān)察模仿，起到了很好的教學(xué)效果。

　　第二，在問(wèn)題解決教學(xué)中使用視頻資料。在操作技能的學(xué)習中大量的、反復的練習是必需的，同時(shí)在練習過(guò)程中，特別是初學(xué)階段出現這樣或那樣的問(wèn)題也是正�，F象。但問(wèn)題是智力落后學(xué)生自我意識差，不能及時(shí)意識到自己的問(wèn)題，也不會(huì )主動(dòng)糾正自己的問(wèn)題。將學(xué)生操作中的問(wèn)題制作成視頻資料，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起觀(guān)看，按照呈現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——實(shí)踐提高的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，再有目的有步驟的指導與探究使學(xué)生意識到自己存在的問(wèn)題，在問(wèn)題解決中提高操作的正確性、熟練程度，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如在工美專(zhuān)業(yè)“纏毛線(xiàn)”的教學(xué)中，學(xué)生在纏線(xiàn)時(shí)總是捏線(xiàn)過(guò)緊。教師將學(xué)生的問(wèn)題通過(guò)教師的夸張操作表現出來(lái)，然后再播放正確的示范視頻，通過(guò)比較學(xué)生很快意識到了問(wèn)題并且找到了原因，經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗學(xué)生很容易地改正了問(wèn)題。

　　第三，在學(xué)生學(xué)習成長(cháng)中使用視頻資料。學(xué)生動(dòng)作技能發(fā)展、學(xué)習成長(cháng)過(guò)程通過(guò)視頻記錄下來(lái)是很好的手段。這樣的記錄可以見(jiàn)證學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，增強學(xué)生的自信心。同樣能增強教師、家長(cháng)的信心與力量。

　　2.教學(xué)課件在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中的應用

　　教學(xué)課件是一種根據教學(xué)目標設計，表現特定的教學(xué)內容，反應一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)軟件。在智力落后學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中教師要根據教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)去設計制作教學(xué)課件，以達到特定的教學(xué)目的。

　　第一，運用教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中一些專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習、動(dòng)作技能訓練是比較枯燥的，但又是必需的。單純地講解示范訓練就會(huì )造成學(xué)習乏味，影響學(xué)生學(xué)習的效果。在教學(xué)中教師將學(xué)習的內容制作成精美的畫(huà)面呈現給學(xué)生就會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。例如在烹飪專(zhuān)業(yè)進(jìn)行菜品認識教學(xué)中，多種菜品名稱(chēng)學(xué)生很難記憶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集菜品制作的程序圖片、效果圖片通過(guò)PPT呈現出來(lái)，學(xué)生看到了色彩豐富、誘人食欲的效果圖片，增強了學(xué)習的興趣，記憶自然深刻。

　　第二，運用教學(xué)課件發(fā)展學(xué)生多方面能力。對于復雜的操作程序、連續動(dòng)作示范事先拍成圖片，教學(xué)中通過(guò)PPT展示出來(lái)，再在電子白板中加以注釋、重點(diǎn)標注等等，首先可以提高學(xué)生觀(guān)察的重點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的觀(guān)察能力;其次可以邊講解邊討論，有利于提高學(xué)生的思維能力、溝通表達能力。同時(shí)訓練了學(xué)生邊看、邊想的好習慣。將這些知識制作成具有一定交互作用的教學(xué)課件，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)練習，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在烹飪刀工教學(xué)，縫紉紅領(lǐng)巾剪裁準備等教學(xué)時(shí)制作這樣的教學(xué)課件，學(xué)生學(xué)習非常有興趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主體性。

　　3.網(wǎng)絡(luò )資源的應用

　　網(wǎng)絡(luò )資源在我們的生活、教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著(zhù)重要的作用。

　　第一，利用網(wǎng)絡(luò )資源能拓展學(xué)生知識與能力。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習都是社會(huì )上常見(jiàn)的工作崗位，在網(wǎng)絡(luò )上有很多的相

　　關(guān)知識，如西點(diǎn)制作、縫紉機的認識與操作、珠藝制作等等。這些信息既可以豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，還可以提高學(xué)生的計算機運用能力、社會(huì )認識能力等。通過(guò)問(wèn)題引導、任務(wù)驅動(dòng)等形式指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能夠拓展學(xué)生的知識與能力。

　　第二，利用網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)家校聯(lián)系。教師將學(xué)生課上學(xué)習的內容拍成照片、視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送給家長(cháng)，家長(cháng)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將學(xué)生在家的表現發(fā)送給教師。這樣既可以幫助學(xué)生鞏固技能，還可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正，也能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)增強了家長(cháng)、學(xué)生的信心。微信、班級博客、飛信等是我們很好的溝通渠道。

　　第三，利用網(wǎng)絡(luò )資源宣傳職業(yè)教育。在宣武培智學(xué)校職業(yè)教學(xué)中，學(xué)生制作了許多精美的作品，如：珠藝制品、西點(diǎn)制品、毛線(xiàn)立體繡、紅領(lǐng)巾等等。將這些作品拍成照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò )（只是作品，不能有學(xué)生，要尊重保護學(xué)生）在學(xué)生家長(cháng)中、愛(ài)心人士中傳送，起到了很好的宣傳智力落后學(xué)生職業(yè)教育的作用。

　　三 效果與收獲

　　多媒體教學(xué)資源的使用很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，建立了質(zhì)量意識。學(xué)生自檢互檢意識增強，保證了產(chǎn)品質(zhì)量。學(xué)生多方面能力獲得發(fā)展，他們喜歡觀(guān)察了，樂(lè )于表達了，他們還能夠主動(dòng)發(fā)現同學(xué)的進(jìn)步，并且互相鼓勵，共同進(jìn)步。學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的主人，他們都非常希望將自己的作品通過(guò)多媒體手段與同學(xué)分享;學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的興趣濃厚，主動(dòng)意識強，同時(shí)也增強了學(xué)生的自尊心。

　　四 思考與提高

　　多媒體資源的目的是為了支持教學(xué)，單純地去增強教學(xué)的趣味性是不可取的，在制作與使用中要圍繞教學(xué)目的有序進(jìn)行�，F代信息技術(shù)與信息資源的制作與使用要依據智力落后學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、學(xué)習需要，要在學(xué)生認知能力的基礎上恰當使用。特別是一些現成的視頻資料的使用要根據學(xué)生的認知特點(diǎn)進(jìn)行必要調整�，F代信息技術(shù)、信息資源的應用要注意與講解示范、溝通討論有機結合。而不能用多媒體教學(xué)資料代替教學(xué)。要在教學(xué)中訓練學(xué)生注意、觀(guān)察、記憶、思維等多方面的能力，發(fā)展學(xué)生的適應能力。在照片、錄像信息的使用中要注意尊重學(xué)生，保護學(xué)生的隱私。特別是在問(wèn)題教學(xué)中可以呈現學(xué)生的問(wèn)題現象，而不要呈現某某學(xué)生的問(wèn)題。要在教學(xué)中培養學(xué)生的自信心，塑造學(xué)生全面發(fā)展的人格。

　　參考文獻

　　[1]馮忠良、馮姬.教學(xué)新論——結構化與定向化教學(xué)心理學(xué)原理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

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