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淺析中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的發(fā)展之路
隨著(zhù)我國信息化建設的日益推進(jìn)和現代信息技術(shù)的普及應用，國家大力發(fā)展電子政務(wù)，推行無(wú)紙化辦公，促進(jìn)企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展，物流的數據信息化，市場(chǎng)上計算機類(lèi)人才的需求缺口很大。但中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)未見(jiàn)紅火反而遇冷。作為一個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)的中職教育者應該認真總結和反思，探索其如何在新的環(huán)境和條件下進(jìn)行改革和發(fā)展。
一、存在的問(wèn)題
中職學(xué)校一向秉承將學(xué)生培養成為企業(yè)無(wú)縫對接勞動(dòng)者的理念，但計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢卻不容樂(lè )觀(guān)。究其原因，有社會(huì )大環(huán)境的影響，但也有中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)培養出的學(xué)生沒(méi)有特色，不能滿(mǎn)足當前計算機市場(chǎng)需求等因素的影響。
二、問(wèn)題的分析
1.就業(yè)形勢不順。
目前社會(huì )對職業(yè)教育還不夠重視，大多企業(yè)只重視高學(xué)歷、高文憑，輕視技術(shù)勞動(dòng)的現象比較嚴重。主要表現為中職學(xué)校的技能人才無(wú)論從薪金或者晉升都尚未得到保障。重學(xué)歷教育的現實(shí)，導致了中職學(xué)校的生源大幅下降，同時(shí)也間接影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
2.學(xué)校教育機制與市場(chǎng)脫軌。
學(xué)習過(guò)計算機的人都知道，計算機包括硬件和軟件。硬件包括計算機維修與組裝、打印機維護、熟悉各種電子原件等多種知識。軟件更是包羅萬(wàn)象，既有開(kāi)發(fā)軟件又有圖像處理、動(dòng)漫設計等多種就業(yè)方向。計算機知識更新?lián)Q代十分迅速，一些中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)結構設置上博而不精，課程內容相對滯后，造成了教育機制與市場(chǎng)需求的脫軌。導致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)難，或者就業(yè)后工作適應能力差等問(wèn)題。
3.畢業(yè)生知識能力欠佳。
中職學(xué)校學(xué)生基礎知識比較薄弱，他們在初中時(shí)期，大部分成績(jì)不是很好，甚至被個(gè)別老師稱(chēng)為問(wèn)題學(xué)生。來(lái)到中職學(xué)校就讀后，便喪失了學(xué)習信心，缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習目標不明確，學(xué)習能力欠佳。外界的互聯(lián)網(wǎng)、電子書(shū)、游戲等又有著(zhù)巨大的誘惑力。通過(guò)二、三年的學(xué)習，走向熟悉又陌生的社會(huì )時(shí)，發(fā)現自己的知識僅限于計算機基礎知識，在計算機的專(zhuān)業(yè)性方面無(wú)任何優(yōu)勢可言。
三、改革措施與發(fā)展方案
1.以市場(chǎng)需求為導向。
以市場(chǎng)需求為導向意指中職學(xué)校應在培養過(guò)程中堅持以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據市場(chǎng)崗位的需求及時(shí)更改課程體系和教育模式，使培養出來(lái)的畢業(yè)生能夠及時(shí)謀得就業(yè)崗位。在新形勢下，衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，最重要的因素就是指導就業(yè)。為順應市場(chǎng)發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養目標與市場(chǎng)需求聯(lián)系起來(lái)，以培養計算機應用型人才為主。學(xué)校圍繞著(zhù)社會(huì )、市場(chǎng)、企業(yè)的需求去設置課程體系和培養方案，培養其具有獨特就業(yè)競爭力的計算機人才。使學(xué)生畢業(yè)后，就可以掌握就業(yè)所需要的基本技能，從而謀得職業(yè)崗位。從市場(chǎng)需求上來(lái)將，計算機畢業(yè)生的市場(chǎng)需求大致有三個(gè)方向:一是創(chuàng )新研究型人才，以研究計算機最新科技知識為主;二是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)型人才，以滿(mǎn)足企業(yè)信息化要求為主;三是運營(yíng)維護型人才，以保障企業(yè)的信息化建設能正常有序的運營(yíng)為主。
2.以準確定位為基礎。
對中職學(xué)校計算機學(xué)生進(jìn)行準確定位，是制定培養方案的基礎。中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)主要是培養一批能夠從事計算機專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型應用人才，培養學(xué)生的操作和實(shí)踐能力才是重點(diǎn)。在市場(chǎng)需求的三種計算機人才中，創(chuàng )新研究型人才和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)型人才是高等教育培養學(xué)生的目標，中職學(xué)校應瞄準運營(yíng)維護型人才這塊蛋糕。在制定培養目標和課程內容時(shí)，都要以上述目標為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握基礎計算機知識和技能的同時(shí)，又掌握這些謀職、謀生之計。根據對市場(chǎng)的需求分析來(lái)看，粗略地對適宜中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位進(jìn)行分類(lèi):
(1)計算機操作員:使用電子計算機從事文字、圖形、圖像等信息處理工作及計算機系統操作、維護與管理的人員。如辦公室文員、打字室、倉庫管理員等。
(2)企業(yè)局域網(wǎng)的組建維護:對企業(yè)內部的局域網(wǎng)進(jìn)行組建，排除局域網(wǎng)故障，保障網(wǎng)絡(luò )健康有序的運營(yíng)。如網(wǎng)絡(luò )管理員。
(3)計算機硬件維護、調試及軟件安裝:主要是指計算機組裝、軟、硬件的安裝調試、維修、維護等工作。如計算機維修人員、打印機、復印機維修人員等。
(4)平面設計類(lèi):對圖像畫(huà)面進(jìn)行二次加工，圖像的后期制作。如廣告公司、設計公司、圖片沖印公司、影樓、出版印刷等。
(5)影視后期制作、多媒體加工制作:對視頻、音頻進(jìn)行加工、制作、維護。如廣告設計公司、傳媒公司等。
3.以強大的師資力量為保障。
教師是辦學(xué)之本。建設一支高水平的中職計算機專(zhuān)業(yè)教師隊伍，是推進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。教師隊伍的素質(zhì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養。因此，構建雙師型教師隊伍是中職學(xué)校的首要任務(wù)。雙師型教師不但要求教師不但能從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，又能承擔實(shí)踐教學(xué)，指導學(xué)生進(jìn)行技能訓練。
因此，中職學(xué)校要提高對計算機專(zhuān)業(yè)教師的要求，強化對教師的水平考核制度，督促教師們不斷學(xué)習和提升自我。還要強調教師學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，積極組織教師進(jìn)行市場(chǎng)調研，完善教師進(jìn)修和培訓的系統和制度，積極組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平素質(zhì)。只有教師與企業(yè)、市場(chǎng)不脫節，才有學(xué)生與企業(yè)、市場(chǎng)的密切合作。教師本身也應不斷優(yōu)化能力素質(zhì)結構，努力成為高水平的雙師型教師，找準與市場(chǎng)接軌的專(zhuān)業(yè)，不斷提高職業(yè)教育自身的課程開(kāi)發(fā)能力，促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)改革和人才培養模式的轉變。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)要在激烈競爭的市場(chǎng)上謀求一席之地，需要我們所有職教工作者攜起手來(lái)，共同努力，準確定位，切實(shí)提高自身素質(zhì)和能力，促使中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步穩定持續的發(fā)展。
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