病梅館記的研究性學(xué)習設計

病梅館記的研究性學(xué)習設計

　　自讀目標：引導學(xué)生把握本文托梅言志的特點(diǎn)。

　　延伸目標：啟示學(xué)生善于從不同的角度看待事物。

　　具體自讀過(guò)程：

　　一、說(shuō)“梅”。

　　問(wèn)：“梅”在你的思想中是以怎樣的形象存在的？或，梅在你的觀(guān)念里代表何種精神？（引導學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)——不畏艱險、與眾不同、堅強、忠貞、美麗等。）

　　二、觀(guān)“梅”。

　　投影顯示以下文字資料以及各種各樣的梅圖，幫助學(xué)生認識我國傳統文化中關(guān)于“梅”審美觀(guān)：梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)。

　　[投影資料]：（略）

　�。ㄒ龑�學(xué)生一邊讀一邊抓住關(guān)鍵詞，如：斜斜、橫斜、疏影等，想象梅樹(shù)的形態(tài)；然后通過(guò)欣賞名家梅圖，體會(huì )“美”在我國傳統文化中的審美特點(diǎn)：曲、欹、疏。）

　　三、讀《病梅館記》，在解決字、詞、句的基礎上，完成以下幾題。

　　1．作者對符合傳統審美觀(guān)的“梅“持什么態(tài)度？為什么？

　　2．作者對符合傳統審美觀(guān)的“梅”采取了什么行動(dòng)？這一行動(dòng)寄寓了作者怎樣的思想傾向？

　　3．聯(lián)系時(shí)代背景，再領(lǐng)悟本文“托梅言志‘的特點(diǎn)。

　�。▍⒖即鸢嘎裕�

　�。▊湔n資料略）

　　四、擴張閱讀：

　　材料一：（略）

　　[閱讀提示]：以上各詩(shī)中，作者各自寄寓“梅”怎樣的精神？

　�。▍⒖冀庹f(shuō)略）

　　材料二：[略]

　　[閱讀提示]：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感慨？和課文中作者的情感有相似之處嗎？（參考解說(shuō)略）

　　案例評析：在這個(gè)理解過(guò)程中，教師首先能充分給與學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的情境，讓他們自己去想、去觀(guān)察、去分析、去思考，培養了學(xué)生的自主意識、探究意識，并且給學(xué)生提供了訓練創(chuàng )新思維的機會(huì )，引導他們能多角度的思考問(wèn)題，很好的體現了語(yǔ)文研究性學(xué)習的理念

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