研究性學(xué)習自我評價(jià)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，我們總免不了要寫(xiě)自我評價(jià)，自我評價(jià)具有重要的社會(huì )功能。怎么寫(xiě)自我評價(jià)才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習自我評價(jià)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研究性學(xué)習自我評價(jià)1
一、評價(jià)的原則
1、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則的核心思想是指評價(jià)要圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，在評價(jià)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，反對為評價(jià)而評價(jià)的思想，著(zhù)眼于幫助學(xué)生個(gè)人樹(shù)立成功的信心，主要看這個(gè)學(xué)生的現在比過(guò)去取得哪些進(jìn)步。
2、全面性原則
評價(jià)要面向每個(gè)學(xué)生，為此，評價(jià)活動(dòng)要盡可能面向全體學(xué)生公開(kāi)，可以通過(guò)組織學(xué)生集體的研究工作匯報會(huì )、研究專(zhuān)題討論會(huì )等，學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生愉快地交流自己的研究感受，這樣可以使每個(gè)人的收獲與大家共享，使個(gè)人結晶轉變?yōu)榧w的精神財富。
3、學(xué)生為主的原則
以學(xué)生自我評價(jià)為主，這有助于學(xué)生明確研究性學(xué)習活動(dòng)的目標，自覺(jué)嚴格要求自己，也有助于學(xué)生獨立思考，以負責的態(tài)度來(lái)總結個(gè)人和所在集體的研究工作的得失，還可以大大調動(dòng)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習中的創(chuàng )新精神。
4、過(guò)程為主原則
研究性學(xué)習的評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習的工具，要貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的.全過(guò)程，這些評價(jià)充分體現定位性評價(jià)、形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和總結性評價(jià)的不同功能，為學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)提供不同層次的反饋信息，同時(shí)，評價(jià)還要考慮學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中的體驗。
5、真實(shí)性原則
就是要求研究性學(xué)習要把學(xué)生在真實(shí)情境中的真實(shí)表現作為評價(jià)的基礎，并對學(xué)生將來(lái)在真實(shí)生活中的表現具有一定的價(jià)值，通過(guò)真實(shí)評價(jià)情境的設置和對學(xué)生真實(shí)表現的全面把握，對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況做出精細的分析，從而使教師指導更具針對性，學(xué)生能積極揚長(cháng)補短，保證研究性學(xué)習目標的圓滿(mǎn)實(shí)現。
二、評價(jià)的主要內容
1、學(xué)生參加研究活動(dòng)的參與度
此項評價(jià)可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多行為再現來(lái)認定，如在研究活動(dòng)中是否主動(dòng)提出研究設想、建議，是否認真參加小組活動(dòng)，積極查閱資料，動(dòng)手實(shí)驗，努力完成所承擔的研究任務(wù)，是否與他人積極合作，善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見(jiàn)等。
2、學(xué)生研究能力，創(chuàng )新精神的發(fā)展情況
此項評價(jià)既要看學(xué)生在某次研究活動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題全過(guò)程所顯現出的創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力，又要從多次研究活動(dòng)后的比較來(lái)評價(jià)其研究能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展情況。
3、評價(jià)學(xué)生的研究成果多樣性
學(xué)生的研究成果可以是研究報告、實(shí)驗報告、調查報告和論文，也可以是某個(gè)方案的設計，成品的制作，還可以是設想建議等，通過(guò)成果質(zhì)量情況的評價(jià)，可以比較綜合的看出學(xué)生研究態(tài)度、方法及能力水平等情況。
三、評價(jià)的方式及具體要求
1、評價(jià)的方式
研究性學(xué)習評價(jià)分為個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)等不同類(lèi)型，可采用定量與定性相結合，以定性評價(jià)為主的方式進(jìn)行。
對科學(xué)精神、態(tài)度、習慣、價(jià)值觀(guān)等的評價(jià)，可采用自由敘述法和觀(guān)察法相結合的形式，由指導教師對學(xué)生活動(dòng)中隨時(shí)記錄的自我評價(jià)表、個(gè)人總結和小組互評進(jìn)行整理，從上述評價(jià)指標入手對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
對能力與方法的評價(jià)，可以采用作品分析法進(jìn)行，即從學(xué)生完成的研究論文或課題報告的質(zhì)量分析，其科學(xué)方法、能力的水平。
2、評價(jià)的具體要求
�。�1）評價(jià)要制定具體可行的方案
評價(jià)方案可以由學(xué)生個(gè)人或學(xué)生小組設計，征求教師意見(jiàn)后加以實(shí)施，也可由教師提出并征得學(xué)生認可，評價(jià)組織或個(gè)人要根據評價(jià)的對象和目的，確定評價(jià)的指導思想，指標體系以及方法步驟和原則，形成具有科學(xué)性、可行性，并能確保評價(jià)目的實(shí)現的評價(jià)方案。
�。�2）評價(jià)要貫穿研究活動(dòng)的始終
從研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序看，要重點(diǎn)抓好以下三個(gè)環(huán)節的評價(jià)：①開(kāi)題的評價(jià)：要關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的設想方案等方面的意識和能力，激勵學(xué)生以積極的姿態(tài)進(jìn)入研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中去。②中期的評價(jià)：主要是看學(xué)生研究方案的實(shí)施情況，信息資料的搜集、積累，以及運用信息資料解決問(wèn)題的情況。③結題的評價(jià)：主要是看學(xué)生研究成果表達和展示的方式，以及同學(xué)、教師對其研究全過(guò)程的認定情況。
�。�3）評價(jià)的方法要多元化、多樣化
研究性學(xué)習的評價(jià)可采取教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)（自評、互評）相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對口頭報告展示的口頭評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合等方法進(jìn)行，經(jīng)常采用的評價(jià)方法有：成果展示會(huì )、成果模擬鑒定會(huì )、觀(guān)察法、歷程檔案法、自評與他評相結合法。
�。�4）對于評價(jià)的結果要附加寫(xiě)實(shí)性的評語(yǔ)
學(xué)�？梢越M織專(zhuān)家對學(xué)生的研究成果進(jìn)行鑒定，經(jīng)認定研究性學(xué)習活動(dòng)組織，如，研究成果優(yōu)秀的可給予獎勵，對于成績(jì)優(yōu)異，成果被有關(guān)部門(mén)和單位采用的個(gè)人或課題小組，可頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)加以表彰，同時(shí)，也可以廢獎勵學(xué)分。
�。�5）評價(jià)注意處理好幾個(gè)關(guān)系
小組與個(gè)人的關(guān)系，過(guò)程與結果的關(guān)系，課題與課程的關(guān)系，一般與個(gè)性的關(guān)系，在評價(jià)的方法上要注意，形成性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合，重在形成性評價(jià)。綜合性評價(jià)和分解性評價(jià)相結合，重在綜合性評價(jià)。有統一標準的評價(jià)和關(guān)注個(gè)別差異的評價(jià)相結合，重在特色評價(jià)。自我評價(jià)和他人評價(jià)相結合，重在自我評價(jià)。
研究性學(xué)習自我評價(jià)2
這次研究性學(xué)習，我們通過(guò)研究，發(fā)現了許多問(wèn)題，也了解了許多東西。中學(xué)生正處于懵懂的青春期，對于社會(huì )的理解還只是一個(gè)混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來(lái)也充滿(mǎn)了美好的幻想和憧憬。而娛樂(lè )圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的"俘虜"就不難想象其原因了。
但是，那些偶像明星們?yōu)橹孕诺慕?jīng)過(guò)精心包裝和設計的外在美又有多少是真實(shí)的成分呢。偶像對中學(xué)生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會(huì )影響到中學(xué)生追星族的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進(jìn)取的精神，自然會(huì )受到社會(huì )各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒(méi)落的東西對正處在接受社會(huì )意識形態(tài)影響的中學(xué)生追星族來(lái)說(shuō)，其負面的影響可能會(huì )非常的大。
理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒(méi)有影響學(xué)習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發(fā)他們奮發(fā)向上的積極性。相反的則會(huì )將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學(xué)業(yè)荒廢了，親情也丟失了。有關(guān)人士對這種過(guò)度追星進(jìn)行道德批判時(shí)說(shuō)，媒體的過(guò)度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂(lè )雜志和報紙的娛樂(lè )版，只顧自己的"賣(mài)點(diǎn)"，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關(guān)懷。
有些青少年熱衷追星因為他們覺(jué)得看過(guò)或聽(tīng)完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理：如經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學(xué)生積極向上的`至理名言。其實(shí)，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說(shuō)我們可以從明星身上學(xué)習他們對藝術(shù)的追求，對工作的認真態(tài)度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無(wú)法接受的。如果將他們身上一些值得學(xué)習的品質(zhì)放在我們學(xué)習上，這樣就不會(huì )有那么多為了明星自殺發(fā)昏的悲劇發(fā)生。況且，明星也是普通人。
和社會(huì )上各個(gè)行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業(yè);和各行各業(yè)的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業(yè)的特長(cháng)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有高低貴賤之別。只是因為明星服務(wù)對象廣大，又是精神服務(wù)，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，"距離產(chǎn)生美"也是一個(gè)原因。明星總是處在一個(gè)居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種"朦朧美"和"崇高美"。經(jīng)過(guò)了這次對學(xué)生"追星"的問(wèn)題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。
正確地"追星"可以讓我們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。心中有個(gè)偶像，精神有個(gè)寄托，學(xué)習累了思慕一下，讓神經(jīng)放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。一些青少年是缺少判斷力才會(huì )導致狂熱的追星，明智的師長(cháng)要做的則是關(guān)心青少年的心理健康，在培養他們的心理素質(zhì)上下功夫，這樣才會(huì )引導他們健康地追星。
追星不可盲從，不少人是懷著(zhù)健康的心態(tài)，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術(shù)的執著(zhù)追求，卓越超群的技藝特長(cháng)，對于公益事業(yè)的愛(ài)心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優(yōu)點(diǎn)，能保持清醒頭腦和平和的心態(tài)，而不是一味盲從，不分優(yōu)劣全部吸收。
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一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時(shí)間里，我們碰到了很多在課堂上所學(xué)不到，見(jiàn)不到，感受不到的新鮮事物。通過(guò)這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會(huì )。
在討論會(huì )上我們都有不同的意見(jiàn)，也曾經(jīng)因意見(jiàn)不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿(mǎn)足的結論�；叵氘斨械囊欢味涡〔迩�，其中滋味無(wú)法逐一道來(lái)，但我們很開(kāi)心，這對于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進(jìn)行了深進(jìn)調查。
在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)，每當我們走街穿巷，對人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì )在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習后，我的知識豐富和組織能力將會(huì )有一定的進(jìn)步!在研究的一年時(shí)間里，我們經(jīng)常因某些題目困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿(mǎn)布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開(kāi)辟了一條通往成功的'道路。
可能我們的研究并沒(méi)有很高的水準，但是在這個(gè)研究性學(xué)習的過(guò)程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究題目永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個(gè)流傳千古的道理——團結就是氣力!
研究性學(xué)習自我評價(jià)4
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的研究和調查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一場(chǎng)。
這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來(lái)越不了解金華?通過(guò)這次的研究，我們可以了解金華的當地人對自己本地風(fēng)俗文化的了解程度。這是一個(gè)關(guān)乎我們自己的貼身問(wèn)題，離我們自己的生活比較近，研究起來(lái)比較方便，也比較有意義。在活動(dòng)中我們這個(gè)組的組員表現的很好，大家表現的很認真，也很團結。所以質(zhì)料收集的很順利。當然，在活動(dòng)中也有失誤，但是通過(guò)我們自己的努力，我們都把一個(gè)個(gè)困難給克服了，心里無(wú)比的快樂(lè )。我想之所以要開(kāi)這一門(mén)課程正是要培養我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
我們的研究性學(xué)習是豐富多彩的，再研究的過(guò)程中我們不僅培養了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
在研究過(guò)程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著(zhù)往圖書(shū)館跑，有的拿著(zhù)相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過(guò)好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見(jiàn)和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節約更多的時(shí)間來(lái)做后期的工作，讓我們的研究性學(xué)習有一個(gè)完美的結局。
我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現象的原因，結合時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的變化，教育等各種因素來(lái)分析得到較為準確的結果。我們希望通過(guò)此次課題研究，青少年們能夠正視這一現象，并得到啟發(fā)。讓自己以及周?chē)娜四苷_地樹(shù)立起對于本地文化的觀(guān)念，正確的態(tài)度，并能在實(shí)際的學(xué)習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時(shí)候不要忘記本地文化。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，也可以獲得更多的知識和經(jīng)驗，增強自身對于社會(huì )問(wèn)題的看待角度全面性，提高自身實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風(fēng)俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風(fēng)俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風(fēng)俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。
這次研究性學(xué)習過(guò)程中，我們采用了調查問(wèn)卷的形式，從調查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風(fēng)俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風(fēng)俗習慣都不是很了解，大多數的學(xué)校對當地的風(fēng)俗從不進(jìn)行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的.風(fēng)俗文化。很多青少年所知道的風(fēng)俗都是通過(guò)父母才了解了一點(diǎn)點(diǎn)，要是父母不提醒，他們壓根就不會(huì )想起有什么風(fēng)俗，我想這個(gè)和學(xué)校的教育制度有很大的關(guān)心，所以我們希望可以通過(guò)這次研究性學(xué)習使一些學(xué)校能夠引起重視，加強對本地文化和風(fēng)俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風(fēng)俗。
除了學(xué)校要加強對學(xué)生的教育之外，父母也應該輔助學(xué)校對自己的孩子進(jìn)行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會(huì )不了解當地自己的風(fēng)俗文化了。所以教育孩子不僅是學(xué)校的事，也是家長(cháng)的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進(jìn)行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關(guān)當地文化的一些知識。
自從進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生學(xué)習的大多數是書(shū)本上的知識，很少接觸到本地的一些文化，致使了很多學(xué)生越來(lái)越不了解自己本地的一些基本文化。我認為這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的悲哀，當外地人問(wèn)起自己本地的一些文化時(shí)，學(xué)生的回答竟然是"不知道"，我認為那些外地人不笑話(huà)才怪類(lèi)。從這里也可以知道我們中學(xué)生學(xué)習本地的一些文化的重要性，也說(shuō)明了學(xué)校要開(kāi)設鄉土課程的重要性。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習，我們都學(xué)到了很多東西，積累了不少的經(jīng)驗，對我們以后的研究性學(xué)習有很大的幫助。
研究性學(xué)習自我評價(jià)5
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的`組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
在研究性學(xué)習過(guò)程中，應抓住評價(jià)前準備、評價(jià)中診斷和評價(jià)后改進(jìn)等重要環(huán)節，由學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的具體表現，提出自己評定的等級與特長(cháng)認定，在課題組內相互交流與評定，指導教師與學(xué)生的認定建議，以使學(xué)生自己對研究性學(xué)習活動(dòng)不斷地反思，看到自己優(yōu)勢，發(fā)現自己的不足，對課題研究進(jìn)一步自主探索，獲得研究的能力和情感的體驗，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、積極發(fā)展，使研究性學(xué)習評價(jià)成為學(xué)生自我評價(jià)、親身實(shí)踐、自我改進(jìn)、鼓勵別人的過(guò)程。
組評：
在研究性學(xué)習過(guò)程中，應抓住評價(jià)前準備、評價(jià)中診斷和評價(jià)后改進(jìn)等重要環(huán)節，由學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的具體表現，提出自己評定的等級與特長(cháng)認定，在課題組內相互交流與評定，指導教師與學(xué)生的認定建議，以使學(xué)生自己對研究性學(xué)習活動(dòng)不斷地反思，看到自己優(yōu)勢，發(fā)現自己的不足，對課題研究進(jìn)一步自主探索，獲得研究的能力和情感的體驗，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、積極發(fā)展，使研究性學(xué)習評價(jià)成為學(xué)生自我評價(jià)、親身實(shí)踐、自我改進(jìn)、鼓勵別人的過(guò)程。
研究性學(xué)習自我評價(jià)6
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標：
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
研究性學(xué)習通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養收集、分析和利用信息的能力
研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。在學(xué)習中，培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì )整理與歸納信息，學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當的利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。
4、學(xué)會(huì )分享與合作
合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人際溝通與合作的'教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和調查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
研究性學(xué)習自我評價(jià)7
一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時(shí)間里，我們遇到了很多在課堂上所學(xué)不到，見(jiàn)不到，感受不到的新鮮事物。通過(guò)這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會(huì )。在討論會(huì )上我們都有不同的意見(jiàn)，也曾經(jīng)因意見(jiàn)不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿(mǎn)意的結論。
回想當中的一段段小插曲，其中滋味無(wú)法一一道來(lái)，但我們很開(kāi)心，這對于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中，我與同學(xué)們一齊對“中學(xué)生追星”問(wèn)題進(jìn)行了深入調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的.了解和認識，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)，每當我們走街穿巷，對人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當我們?yōu)橐恍﹩?wèn)題各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì )在一旁積極參與大家，盡自己的責任。雖然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習后，我的知識豐富和組織能力將會(huì )有一定的提高！
在研究的一年時(shí)間里，我們經(jīng)常因某些問(wèn)題困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿(mǎn)布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開(kāi)辟了一條通往成功的道路�？赡芪覀兊难芯坎](méi)有很高的水準，但是在這個(gè)研究性學(xué)習的過(guò)程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究問(wèn)題永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個(gè)流傳千古的道理——團結就是力量！
研究性學(xué)習自我評價(jià)8
1、從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睆哪撤N意義講，人類(lèi)的“好奇心”是產(chǎn)生“問(wèn)題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活處延相等的理念，正說(shuō)明語(yǔ)文研究性學(xué)習有著(zhù)廣闊的天地。
如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規，教師說(shuō)一說(shuō)“不寧靜”的原因就可以，但我們多問(wèn)一個(gè)“究竟是什么原因導致他頗不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡(jiǎn)單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問(wèn)題。這種研究就不是一般性的提問(wèn)，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現了問(wèn)題，不應由教師來(lái)解決問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設計方案，提出對策，形成課題，寫(xiě)成小論文。
2、強化自我意識
在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。語(yǔ)文研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎上的，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設計方案；活動(dòng)中自我表現、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結、自我評價(jià)。
3、創(chuàng )設一種情境
培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的'核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語(yǔ)文研究性學(xué)習，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。
語(yǔ)文研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程，而不是結果。語(yǔ)文研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養思維能力、特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō)，研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。
研究性學(xué)習自我評價(jià)9
一、實(shí)踐回顧
本學(xué)期，高一（10）班，很好的組織學(xué)生認真開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)。
成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，統一管理。有嚴密的實(shí)施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。
根據學(xué)生實(shí)際情況，我選擇以課題研究為主要類(lèi)型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開(kāi)展研究活動(dòng)。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問(wèn)卷和活動(dòng)方案，如何開(kāi)展社會(huì )調查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過(guò)程，善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養自己的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì )，交流選題的經(jīng)驗。
二、經(jīng)驗和體會(huì )
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們取得了初步的成效：
1.我們對研究性學(xué)習有了進(jìn)一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。
2.我的教育觀(guān)念有了很大轉變，摒棄了陳舊落后的教育觀(guān)念，改變了課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。
3.開(kāi)展研究性學(xué)習，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習興趣，增強了他們學(xué)習的信心，培養了他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，我也深深地體會(huì )到：
實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習，便是我們實(shí)現培養人才目標的'有效方法和途徑。
學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習課程，涉及到的問(wèn)題很多，特別是課時(shí)的統籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時(shí)量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導的重視和支持，否則，就會(huì )寸步難行。
我們的教師在長(cháng)期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著(zhù)迫切改革教學(xué)現狀的積極性。
研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動(dòng)求索，才能達到課程的目標。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現教師的指導作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開(kāi)始此項活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設計和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結都不知所措，無(wú)從下手。
參加研究性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生都比較樂(lè )意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒(méi)有研究實(shí)際意義。經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習的實(shí)踐和探索,我們也認識到存在不少問(wèn)題，比如上升到課程觀(guān)念上，
我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習活動(dòng)卻是應負式。再者，在研究性學(xué)習的過(guò)程，我們的評價(jià)機制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應的評價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。但總體上我們取得了相當不錯的成績(jì)。
研究性學(xué)習自我評價(jià)10
考試中一份很好的答卷，假如沒(méi)有人判，也不能取得很好的成績(jì);搞的很好的研究性學(xué)習，假如沒(méi)有評價(jià)也不能得到認可。正如卡羅·湯姆林森(Carol Tomlinson)所說(shuō)：“評價(jià)應該是永遠更好地幫助學(xué)生成長(cháng)，這比把學(xué)生的錯誤進(jìn)行歸類(lèi)更重要�！痹u價(jià)是研究性學(xué)習的重要環(huán)節，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要給研究性學(xué)習打分，對研究小組及研究問(wèn)題的提出、研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀(guān)、合理的評判。研究性學(xué)習是一門(mén)特殊的課程，對它的評價(jià)也有自己的特點(diǎn)。研究性學(xué)習的評價(jià)所關(guān)注的不僅是研究成果學(xué)術(shù)水平的高低，還有學(xué)習內容的豐富性和研究方法的多樣性，強調學(xué)生要學(xué)會(huì )收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會(huì )處理反饋信息。為此，教育部在“普通高中‘研究性學(xué)習評價(jià)’實(shí)施指南”中指出 (摘錄)： 評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
一、研究性學(xué)習評價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習要強調學(xué)習的過(guò)程，強調對知識技能的應用，強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并 獲得感悟和體驗，強調學(xué)生的`全員參與。因此，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
二、研究性學(xué)習評價(jià)的特點(diǎn)
1、評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或學(xué)生小組，可以是家長(cháng)、可以是與開(kāi)展項目?jì)热菹嚓P(guān)的企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等等……
2、評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度，如是否認真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認真努力地完成自己所承擔的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。
二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現和學(xué)習的結果反映出來(lái)。
三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類(lèi)和統計分析，使用新技術(shù)，對研究結果的表達與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力……
五是學(xué)生的學(xué)習結果。研究性學(xué)習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動(dòng)設計的方案。
3、評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、以定性評價(jià)為主等做法。
三、研究性學(xué)習評價(jià)的實(shí)現
1、評價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習的全過(guò)程。操作時(shí)可以分三個(gè)環(huán)節，即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)。
開(kāi)題評價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題的過(guò)程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過(guò)程上遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。
結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
研究性學(xué)習自我評價(jià)11
三年的研究生，三年的學(xué)習，歲月匆匆，時(shí)光匆匆在身上留下了深深的烙印，這耐人尋味的烙印必將陪伴我，必將在以后的學(xué)習、生活和工作中時(shí)刻感染著(zhù)我、激勵著(zhù)我，三年，受益匪淺的三年。
研究性學(xué)習自我評價(jià)研究性學(xué)習自我評價(jià)曾記得，初入大學(xué)的我，稚嫩欲動(dòng)的心懷揣著(zhù)美好的憧憬與理想，每個(gè)人都為著(zhù)心中的那個(gè)目標奮斗拼搏，在大學(xué)的課堂里汲取無(wú)限的知識，在與同學(xué)的交往中學(xué)到為人的品格，在各類(lèi)活動(dòng)中感悟處事的精神。而今，即將踏上工作的征途，不禁感慨，大學(xué)的磨練與學(xué)習會(huì )在今后的工作生活中熠熠生輝的，因為所有的這些都見(jiàn)證了一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程，所有的這些都改變了甚至培育了一個(gè)人，所有的`這些都將在潛移默化中繼續影響著(zhù)我，直到永遠。
大學(xué)的大課堂里，我學(xué)會(huì )了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢(mèng)想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴格要求、勇于探索，按著(zhù)校訓的軌跡，踏實(shí)地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠摯、感動(dòng)的心規范自身。思想上的積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)，指導著(zhù)行動(dòng)的方向。
在學(xué)業(yè)方面。我的研究方向為虛擬現實(shí)和仿真技術(shù)，主要研究興趣為三維模型的簡(jiǎn)化與網(wǎng)絡(luò )傳輸。學(xué)術(shù)思想活躍、學(xué)習目的明確，態(tài)度端正、學(xué)風(fēng)良好，勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，成績(jì)優(yōu)秀。在所選的研究生課程中，成績(jì)全部為優(yōu)良;在國際會(huì )議發(fā)表了學(xué)術(shù)論文兩篇;在導師的指導下，參與了兩個(gè)科研項目并在項目中獨立負責一個(gè)模塊，使自己的理論知識與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強和提高。
在其余方面。研究生的確應該視學(xué)術(shù)為生命，但是綜合素質(zhì)的提高是最重要的。我組織和參與了實(shí)驗室的系列體育賽事，并獲得了不錯的名次;積極參加學(xué)校的辯論賽。堅持聽(tīng)一些社會(huì )、文化等領(lǐng)域的名家講座，提高自身的修養。業(yè)余時(shí)間愛(ài)好攝影，作為青年志愿者參與了國際學(xué)術(shù)會(huì )議的拍攝工作并負責實(shí)驗室重大活動(dòng)的攝影任務(wù);在攝影專(zhuān)業(yè)雜志發(fā)表文章一篇。
我在研究生階段所獲頗多，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養和鍛煉，是充實(shí)且有意義的三年。試想人的一生又有幾個(gè)三年?經(jīng)歷了許多，磨礪了許多，積累了許多。結識了好友，明辨了是非，認清了方向，堅定了信心。待老來(lái)回憶時(shí)，仍然會(huì )會(huì )心一笑的。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習中，本人將繼續保持并發(fā)揚嚴謹治學(xué)的作風(fēng)，爭取取得更大的成績(jì)。
研究性學(xué)習自我評價(jià)12
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政府漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的'綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
研究性學(xué)習自我評價(jià)13
我們這次研究的內容是《垃圾資源化》，以下是我們研究題目的具體內容：
1、垃圾處理的方法
2、垃圾如何分類(lèi)、回收
3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。
研究一個(gè)課題，首先應該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合現在國際環(huán)保的要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì )遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗方案。在制定實(shí)驗的過(guò)程中，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為組長(cháng)要有掌控能力，由于我不很得心應手研究便因為各種各樣的問(wèn)題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應該嚴格按照時(shí)間表來(lái)執行。只有在這樣詳細的規劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。
雖然我們的報告成功完成，但由于浪費了大量的時(shí)間，一些詳細的工作沒(méi)有完成的很好。
通過(guò)這次研究性學(xué)習，我也得到了許多收獲與財富。
首先便是知道了"規劃"的重要性。世間萬(wàn)物皆有規律，而計劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規律，調整規律的時(shí)間表。只有在嚴格的規劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項目。
第二就是明白了"責任"。身為研學(xué)的組長(cháng)，應該將更多的精力投入研究，而不是浪費在個(gè)人享樂(lè )上，這就是責任的意義。同時(shí)還要確立責任意識，只有當一個(gè)有責任感的人處于領(lǐng)導地位，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地，同時(shí)也能提高自己的競爭地位和社會(huì )影響力
第三便是"效率"。沒(méi)有效率，就如同浪費時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著(zhù)未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情。而專(zhuān)心就是效率的保證，只有當自己處于一個(gè)專(zhuān)心的狀態(tài)，會(huì )感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般，"效率"也就"不請自來(lái)"了。
第四，享受"不享受"的東西。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當成愛(ài)好的。當然，我也并不把研究性學(xué)習當成一個(gè)愛(ài)好，因為研學(xué)，也是學(xué)!但是，如果我們轉變自己的看法，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習和自己一切不喜歡干的事，就一定會(huì )找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說(shuō)。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我帶來(lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當看著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)們相繼完成了實(shí)驗，寫(xiě)完了報告，我們組的試驗還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機感。也正是這樣的危機感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應該相信"車(chē)到山前必有路"，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì )被真正地激發(fā)出來(lái)。
第六，團隊精神，每一個(gè)團隊都應該要有團隊精神。"一根筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很結實(shí)"——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋"團隊精神"時(shí)所舉的例子。沒(méi)錯，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的.團隊精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機會(huì )，而這樣的機會(huì )往往被班級中少數幾個(gè)"積極分子"所掌握，鍛煉的機會(huì )總是在他們身上。而因為有了研學(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機會(huì )近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團隊精神的平臺。有了團隊精神，當我們在社會(huì )上加入某些團體后，我們要有在團隊中協(xié)調等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng )造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō)，"獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )"，在團隊中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽(tīng)指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無(wú)首的精銳部隊那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團隊中大部分人不聽(tīng)從指揮，那么這個(gè)團隊也就無(wú)異于"群龍無(wú)首"。大吵大鬧地反對，并不是解決問(wèn)題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負責任的一種表現!所以，聽(tīng)從指揮，是非常重要的一項。
我還想說(shuō)的還有很多，值得總結的也還有很多。這次研究性學(xué)習不但給我帶來(lái)了美好的回憶，并且收獲中我還學(xué)會(huì )了一些做人，做事的基本道理。
研究性學(xué)習自我評價(jià)14
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的`利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。
通過(guò)本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習及其基本規律,探索在中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的組織形式,為中小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過(guò)研究,促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變,推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義�；叵氘斨械囊欢味涡〔迩�，其中滋味無(wú)法逐一道來(lái)，但我們很開(kāi)心，這對于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進(jìn)行了深進(jìn)調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí)，每當我們走街穿巷，對人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì )在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習后，我的知識豐富和組織能力將會(huì )有一定的進(jìn)步!
通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習的實(shí)踐與研究,教育者在教育觀(guān)念上實(shí)現了四大轉變:即教學(xué)方式的轉變;教師角色的轉變;課程觀(guān)和教本觀(guān)的轉變;人才觀(guān)的轉變。
研究性學(xué)習自我評價(jià)15
經(jīng)過(guò)幾次較深入的社會(huì )調查，我們逐步掌握了魯班湖地區的基本概況，這里就我個(gè)人方面，作以下幾點(diǎn)總結。
1、我在研究小組負責的是采訪(fǎng)的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機會(huì )。由于我們在采訪(fǎng)前作了細致而充分的準備，所以在與被采訪(fǎng)對象一對一的.談話(huà)中，我并沒(méi)有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過(guò)程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費時(shí)間較長(cháng)，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來(lái)，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過(guò)此次調查研究，我們對書(shū)本上出現過(guò)的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的新知識，"社會(huì )是最好的大學(xué)"，在切身體會(huì )下，印象更加深刻。
謹此幾點(diǎn)總結，以表感受。
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