教師應該如何去聽(tīng)課和評課

時(shí)間:2022-07-03 04:49:41 語(yǔ)文 我要投稿
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教師應該如何去聽(tīng)課和評課

  一 教師聽(tīng)評課的目的

教師應該如何去聽(tīng)課和評課

  1.聽(tīng)評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動(dòng),主要的目是幫助教師提高教學(xué)設計和組織水平,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  2.“聽(tīng)課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)察、分析和研究。課堂教學(xué),學(xué)生是學(xué)習的主體,觀(guān)察分析、研究的對象當然不能離開(kāi)主體。但教師是課堂教學(xué)是設計組織者,觀(guān)察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學(xué)行為。

  教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統一。離開(kāi)教師的教學(xué)行為分析來(lái)考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習行為和效果,對研究教學(xué)是沒(méi)有意義的。

  3.聽(tīng)評課要以學(xué)評教。觀(guān)察學(xué)生在課堂上的學(xué)習情緒、學(xué)習行為表現、學(xué)習的效果,對照教師的教學(xué)行為,考察教師對教學(xué)內容的理解、把握,評價(jià)教師的課堂設計、組織能力和教學(xué)基本功。

  只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習行為表現和教師的教學(xué)行為,才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,教學(xué)策略、方法、手段的運用是否適合于學(xué)生的學(xué)習基礎和心理特征,學(xué)習活動(dòng)的設計、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。從學(xué)生的學(xué)習行為著(zhù)眼,把學(xué)生在課堂上學(xué)習行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來(lái)分析研究,這才是聽(tīng)、評課的要義。

  二 一堂好課的標準:

  一節好課的基本要求是什么?華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是:

 。1)一堂好課應是有意義的課,是一堂扎實(shí)的課,而不是圖熱鬧的課。

  學(xué)生在課中,要學(xué)到新的知識,進(jìn)一步提高了學(xué)習和運用知識、分析解決問(wèn)題的能力;產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈要求,;對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗;越來(lái)越會(huì )主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。學(xué)生上課,“進(jìn)去以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”,如果沒(méi)有沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了,何必再上?

 。2)一堂好課應是有效率的課,是充實(shí)的課,有內容的課。

  有沒(méi)有效率要看:課對全班多少學(xué)生是有效的?好的,中間的,困難的,有多大效率?效率的高低怎樣?課必須是充實(shí)的,在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個(gè)課堂的能量很大。

 。3)一堂好課應是有生成性的課,是豐實(shí)的課,內容豐富,多方活躍,給人以啟迪。

  課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入,有互動(dòng)的過(guò)程,氣氛活躍。在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成,又有過(guò)程狀態(tài)生成。

 。4)一堂好課應是常態(tài)下的課,是平實(shí)的課。教師要做到心中只有學(xué)生。

  不少教師一旦開(kāi)課,容易出現準備過(guò)度。教師課前很辛苦,學(xué)生很興奮,到了課堂上都拿著(zhù)準備好了的東西來(lái)表演,再沒(méi)有新的東西呈現。課前準備有肋于學(xué)生的學(xué)習,但課堂有它獨特的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值就在于它是一個(gè)公共的空間,需要有思維的碰撞和相應的討論,最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互生成許多新的知識。課應該是平實(shí)(平平常常,實(shí)實(shí)在在)的,是平時(shí)都能上的課,而不是有多人幫著(zhù)準備,然后才能上的課。

 。5)一堂好課應是真實(shí)的課,是有缺憾的課。

  課不可能十全十美,十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會(huì )有缺憾,有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標。公開(kāi)課,觀(guān)摩課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的,那么這個(gè)預計的指標本身就是錯誤的。

  三.怎樣聽(tīng)課?

  教師聽(tīng)課一般包括三個(gè)過(guò)程。

  1、課前準備。

  聽(tīng)課忌盲目性。教師聽(tīng)課前應準備那些工作呢?

  a.熟悉教材,明確這節課教學(xué)的三維目標,領(lǐng)悟課標或大綱對本節內容的具體要求。了解編者意圖,弄清新舊知識內在聯(lián)系,分析教學(xué)內容的重、難點(diǎn);

  b.自己思考、設計課堂教學(xué)初步方案,勾勒粗線(xiàn)條的教學(xué)框架,存在的困惑與問(wèn)題;

  c.大致了解所聽(tīng)課的班級的類(lèi)型(文、理科;物化、政史班等)或學(xué)生的成績(jì)水平的情況;

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