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教師應該如何去聽(tīng)課和評課
一 教師聽(tīng)評課的目的
1．聽(tīng)評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動(dòng)，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設計和組織水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2．“聽(tīng)課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主體，觀(guān)察分析、研究的對象當然不能離開(kāi)主體。但教師是課堂教學(xué)是設計組織者，觀(guān)察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學(xué)行為。
教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統一。離開(kāi)教師的教學(xué)行為分析來(lái)考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習行為和效果，對研究教學(xué)是沒(méi)有意義的。
3．聽(tīng)評課要以學(xué)評教。觀(guān)察學(xué)生在課堂上的學(xué)習情緒、學(xué)習行為表現、學(xué)習的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內容的理解、把握，評價(jià)教師的課堂設計、組織能力和教學(xué)基本功。
只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習行為表現和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運用是否適合于學(xué)生的學(xué)習基礎和心理特征，學(xué)習活動(dòng)的設計、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。從學(xué)生的學(xué)習行為著(zhù)眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來(lái)分析研究，這才是聽(tīng)、評課的要義。
二 一堂好課的標準：
一節好課的基本要求是什么？華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：
�。�1）一堂好課應是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。
學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)習和運用知識、分析解決問(wèn)題的能力；產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的強烈要求，；對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗；越來(lái)越會(huì )主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒(méi)有沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？
�。�2）一堂好課應是有效率的課，是充實(shí)的課，有內容的課。
有沒(méi)有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實(shí)的，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大。
�。�3）一堂好課應是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛活躍。在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成。
�。�4）一堂好課應是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。教師要做到心中只有學(xué)生。
不少教師一旦開(kāi)課，容易出現準備過(guò)度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著(zhù)準備好了的東西來(lái)表演，再沒(méi)有新的東西呈現。課前準備有肋于學(xué)生的學(xué)習，但課堂有它獨特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是一個(gè)公共的空間，需要有思維的碰撞和相應的討論，最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互生成許多新的知識。課應該是平實(shí)（平平常常，實(shí)實(shí)在在）的，是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著(zhù)準備，然后才能上的課。
�。�5）一堂好課應是真實(shí)的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會(huì )有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標。公開(kāi)課，觀(guān)摩課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的，那么這個(gè)預計的指標本身就是錯誤的。
三．怎樣聽(tīng)課？
教師聽(tīng)課一般包括三個(gè)過(guò)程。
1、課前準備。
聽(tīng)課忌盲目性。教師聽(tīng)課前應準備那些工作呢？
a．熟悉教材，明確這節課教學(xué)的三維目標，領(lǐng)悟課標或大綱對本節內容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內在聯(lián)系，分析教學(xué)內容的重、難點(diǎn)；
b．自己思考、設計課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線(xiàn)條的教學(xué)框架，存在的困惑與問(wèn)題；
c．大致了解所聽(tīng)課的班級的類(lèi)型（文、理科；物化、政史班等）或學(xué)生的成績(jì)水平的情況；
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