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尋找適合自己孩子的教育方法
宋同學(xué)，小男孩，班中的英語(yǔ)課代表，成績(jì)優(yōu)異且穩定。不過(guò)，開(kāi)學(xué)一個(gè)星期以來(lái)了，無(wú)論是課上的聽(tīng)課，課后的作業(yè)還是回家作業(yè)的質(zhì)量，似乎都和他“好同學(xué)”的稱(chēng)號不符合。
于是，作為班主任，我結合語(yǔ)數英三個(gè)老師的建議，打了他媽媽的電話(huà)，進(jìn)行了如下溝通。首先，我肯定了孩子的成績(jì)，以前的努力；其次，我向家長(cháng)了解了孩子暑假的生活狀況和這幾天回家后作業(yè)的情況；最后，我反應了孩子最近在校的表現。
孩子媽媽聽(tīng)了之后，似乎有點(diǎn)驚訝，驚訝于自己不該接到老師的電話(huà)。于是，滿(mǎn)是擔心地問(wèn)了情況，溝通了幾句就草草地掛了電話(huà)。接著(zhù)應該是孩子放學(xué)到家之后家長(cháng)詢(xún)問(wèn)情況了。于是，我晚飯后就收到了孩子媽媽的信息。
信息表達的內容大致是:1.孩子的同桌影響了他2.他需要調換座位。從孩子媽媽的這兩點(diǎn)要求中，我看出了至少孩子在找出現狀況的外因，而媽媽為了保證孩子小學(xué)階段最后一年的學(xué)習，向我提出了換座位的要求。
可能很多家長(cháng)遇到這種情況，都會(huì )滿(mǎn)足孩子的要求，向老師提出申請，希望換個(gè)座位是否能改變現狀。然而，我想說(shuō)這種做法我并不贊同。于是，我和孩子媽媽進(jìn)行了深入的溝通，并給出了以下的建議:
第一，回顧反思。孩子出現學(xué)習不在狀態(tài)的現象肯定和孩子的暑假生活有關(guān)系。畢竟兩個(gè)月的時(shí)間，能夠讓孩子放松到?jīng)]有任何學(xué)習的壓力。我們可以看到很多培訓機構為了盈利，到處做廣告，說(shuō)假期是拉開(kāi)孩子距離的最好機會(huì )。雖然廣告做的有點(diǎn)夸張，但是也不乏有是根源。我覺(jué)得，臨近開(kāi)學(xué)，家長(cháng)一定要幫孩子調整作息時(shí)間，安排適當的學(xué)習任務(wù)，才能讓孩子更好地投入新學(xué)期的生活。
第二，尋找內因。宋同學(xué)給自己的不在狀態(tài)尋找外因，是很多孩子都會(huì )有的應對家長(cháng)的策略。確實(shí)，同桌的不合拍可能會(huì )影響自己的學(xué)習，無(wú)論是課上還是課后，都有可能被打擾。于是，家長(cháng)配合孩子提出了調換座位的要求。我作為班主任，能夠理解孩子媽媽接到電話(huà)后焦急的心理，只能說(shuō)盡可能滿(mǎn)足孩子和家長(cháng)的要求，但我并不贊同這種做法，我覺(jué)得這是在幫助孩子逃避責任。家長(cháng)應該與孩子一起討論、分析，找出內在的原因:例如孩子跟我說(shuō)暑假經(jīng)常玩手機游戲，那么現在是否有戒掉手機，是否還在回憶游戲的激烈等，只有找到了自己的原因，才能采取有針對性的措施。
最后，勇于擔當。我告訴孩子媽媽?zhuān)覀兛梢詭退麚Q座位，但是，我也告訴孩子媽媽?zhuān)院筇と肷鐣?huì )，估計沒(méi)人能幫助他調換同事吧！作為一名優(yōu)秀的孩子，如果會(huì )被周?chē)氖潞腿擞绊�，如果不能夠在任何環(huán)境下管理好自己，這么一點(diǎn)困難都無(wú)法應對的話(huà)，以后怎么能夠更好地融入社會(huì )，怎么能夠面對社會(huì )的競爭和壓力呢？孩子在校階段，除了完成學(xué)習的任務(wù)，還要培養其獨立的面對同學(xué)，獨立的解決同學(xué)之間矛盾的能力，然后才能逐漸從學(xué)校生活走向社會(huì )生活。
愛(ài)孩子是每個(gè)家長(cháng)的本能，但是如何才能做到愛(ài)而不溺，還需要家長(cháng)們不斷地學(xué)習和反思，在家庭教育中不斷地摸索，尋找適合自己孩子的教育方法。
我們教師，應該與家長(cháng)合力，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，永遠走在教育的大路上！
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