比較法在生物復習課中的運用教學(xué)反思

比較法在生物復習課中的運用教學(xué)反思

　　復習課往往使學(xué)生和老師都比較頭痛的事情。一般地，老師們的計劃教學(xué)任務(wù)完成以后，一到復習課就撈頭皮。要么就把所教的內容在從頭至尾再講一片，名曰疏理；要么就多出練習題，讓學(xué)生全沉在題海中，無(wú)法逃生，名曰熟能生巧。我認為，以上方法不可取。我的感覺(jué)是應該采用適當的辦法，即解放學(xué)生，也解放老師。比較復習法就是一種不錯的方法。

　　比較教學(xué)法，是指按照事物對立統一規律和人的認識規律，將復雜多樣的生命現象和本質(zhì)，進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法。比較法是研究生物學(xué)的重要方法，也是生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培養學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段。在復習課中正確地加以利用更是一種事半功倍的好方法。

　　一、生物比較法教學(xué)的作用

　　初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導，講述了各種生命現象和規律。在初中生物教學(xué)中，特別是復習課，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統準確地認識掌握概念，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規律，將知識融會(huì )貫通，這是生物教學(xué)中的一個(gè)難題。采用比較法復習能較好地解決這一難題。

　�。保�可使學(xué)生在已知概念的基礎上，迅速而準確地由此及彼，用聯(lián)系的整體的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)和生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，認識生物現象和生物學(xué)規律。如：在復習“生物體結構和功能的基本單位是細胞”的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，就可以利用這一方法。先提出植物體結構和功能的基本單位是植物細胞，再提出動(dòng)物體結構和功能的基本單位是動(dòng)物細胞。那么構成植物種子、動(dòng)物心臟的基本單位又是什么呢？學(xué)生就能自然的回答出來(lái)。

　�。玻�可讓學(xué)生把一些零碎的知識組織起來(lái)，使之系統化。生物學(xué)知識，本來(lái)有它固有的聯(lián)系，但在教材編寫(xiě)時(shí)，不得已將它們分割開(kāi)來(lái)，編入不同章節中。我們在教學(xué)中，因學(xué)生的認識能力方面的原因，因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的感覺(jué)。復習時(shí)，可以將分散了的有關(guān)知識集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)比較來(lái)理解他們的內在聯(lián)系和規律。如各類(lèi)不同植物的生活習性、形態(tài)結構各不相同，通過(guò)比較復習，可以讓學(xué)生理解各類(lèi)植物由簡(jiǎn)單到復雜由低級到高級的進(jìn)化過(guò)程，并加深對這些植物形態(tài)結構和生活習性的了解。

　�。常�可使學(xué)生準確地掌握概念的內涵和外延。中學(xué)生認識事物時(shí)，往往抓不住事物的本質(zhì)特征，對那些相近的概念、名詞混淆不清，琢磨不定。有比較才能鑒別，一切事物總是相比較而存在的。在復習時(shí)，把這些名詞、概念放在一起經(jīng)過(guò)比較，有利于學(xué)生加深對這些名詞、概念的理解。如：學(xué)生對細胞分裂和細胞分化很容易混淆，往往弄錯，在復習時(shí)，把這兩個(gè)概念放在一起，并加以比較，學(xué)生一般能弄懂：細胞分裂使細胞數目增多，其所有的細胞在形態(tài)結構和功能上都是一樣的；而細胞分化并沒(méi)有細胞數目的增多，而是使細胞在形態(tài)、結構和功能上都發(fā)生變化，形成各種組織。

　�。矗�比較法是培養提高學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。比較法是一切理解和一切思維的基礎，即比較是一種邏輯思維的方法。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來(lái)。因此，采用比較法，可以培養和提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區別？學(xué)生必須用比較法，從邏輯上找出對比項目：場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉化等等，然后分析出對立面和統一面，得出答案。并從中看出二者的相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系。

　　二、比較法的類(lèi)型

　　中學(xué)生物學(xué)主要是講述生命現象的共性和個(gè)性，都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復比較，從理論上概括總結出來(lái)的。生命現象之間有著(zhù)本質(zhì)的內在聯(lián)系，縱橫交錯，網(wǎng)絡(luò )復雜。生命現象的多樣性決定了比較法的多樣性。一般的比較法有類(lèi)比、列比、歷比、寡眾比和綜合比。

　�。保�類(lèi)比。就是根據生命現象和規律的系統性，進(jìn)行類(lèi)型或類(lèi)別比較的方法。

　�。玻�列比。列比就是把相對獨立的互為并列的幾個(gè)生命現象進(jìn)行比較的方法。

　�。常畾v比。歷比就是從時(shí)間上和空間上，將某一生命現象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進(jìn)行比較的方法。

　�。矗�寡眾比。寡眾比就是將同類(lèi)中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心，與眾事物分別比較，而眾事物之間不進(jìn)行比較。

　�。担�綜合比。綜合比就是把一系列的各個(gè)生命現象的諸方面進(jìn)行比較的方法。一般用在期末總復習。

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