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小學(xué)聽(tīng)課記錄及評課
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小學(xué)聽(tīng)課記錄及評課
第一節 動(dòng)物的卵（四年級） 執教 大同 李永
1. 觀(guān)察動(dòng)物的卵有什么特點(diǎn)？
2. 顏色不同、形狀不同，都有小點(diǎn)點(diǎn)
3. 為什么動(dòng)物媽媽都要產(chǎn)卵呢？
4. 他們都要生寶寶
5. 觀(guān)看視頻——各種動(dòng)物產(chǎn)卵的過(guò)程。很美麗！青蛙、蝴蝶、小魚(yú)、小雞（從蛋里面出來(lái)的）、鱷魚(yú)（從蛋里出來(lái)的）
6. 雞蛋也是卵的一種。
7. 回憶：雞蛋由那幾個(gè)部分組成？蛋黃、蛋清、蛋白、蛋殼
8. 仔細探究一番——從外部到內部
9. 實(shí)驗提示：用手電筒和放大鏡仔細觀(guān)察——外形、蛋殼內壁、打開(kāi)的雞蛋
10. 老師演示照雞蛋的方法，照蛋殼的方法。
11. 材料員領(lǐng)取實(shí)驗器材
12. 請大家講觀(guān)察工具放在桌上，一起整理記錄表，咱們要交流成果了。（沒(méi)有展示臺？）
13. 最外面是蛋殼，蛋殼里面有一層膜，系帶、在內面有蛋白（蛋清），蛋白的內層有蛋黃，氣室在雞蛋的大頭部位，蛋殼表面有許多小孔，熟雞蛋的中間部位顏色深一點(diǎn)。（我發(fā)現有的孩子的放大鏡使用方法不對），生雞蛋蛋黃周?chē)邢衩藁ㄒ粯拥臇|西
14. 我只顧貼上雞蛋的結構，忘記了貼上部位的名稱(chēng)，請同學(xué)們幫忙貼上去。（第三次掌聲了。）
15. 發(fā)放補充資料
16. 你按照從外部到內部的順序匯報你的觀(guān)察結果嗎？
17. 蛋殼那么薄，能起什么保護作用呢？用手捏一下。
18. 膜防止細菌侵入，氣室內有空氣，給小雞呼吸，雞蛋與外界進(jìn)行氣體交換的氣孔，蛋白為坯胎的發(fā)育提供了養料與水分，蛋黃為坯胎提供營(yíng)養，系帶起穩定作用。
19. 為什么雞蛋沒(méi)有一個(gè)變成小雞呢？
20. 要有適當的溫度，受精卵才可能變成小雞。
21. 雞蛋的形成——小雞的形成 視頻
22. 談感受：好不容易來(lái)到世上的小雞，雞媽媽真辛苦！
23. 每個(gè)新生命的到來(lái)都不容易，要愛(ài)惜生命，愛(ài)惜自己。艱辛、奇妙（第四次掌聲）
24. 魚(yú)、鴨子、蝦子、螃蟹
25. 科學(xué)概念——卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。
1. 第二節課（六年級）《減少丟棄，重新使用》 執教：大沙 孫紀秀
2. 要求：積極思考，舉手發(fā)言，有小禮物
3. 看圖片有什么想說(shuō)的。如果長(cháng)此下去，不會(huì )有第一幅畫(huà)的美景
4. 生活中的垃圾越來(lái)越多，這該怎么處理？
5. 第二次利用、填埋垃圾（教師怎么不用黑板擦呢？）
6. 減少紙袋、塑料袋和一次性筷子的使用。
7. 延長(cháng)物品的使用壽命
8. 減少包裝禮盒——神秘大禮包
9. 棒棒糖的包裝太浪費了！獎給棒棒糖，給老師以掌聲
10. 解決問(wèn)題——包裝盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么處理包裝盒的。
11. 解決問(wèn)題二——包裝盒的體積與商品本身的體積差多少，我們發(fā)現了什么？——過(guò)度包裝！
12. 城市調查表明：垃圾中30%是過(guò)度包裝
13. 解決問(wèn)題三：對過(guò)度包裝的廠(chǎng)家提意見(jiàn)：減少包裝，體積小的商品放到體積小的包裝盒里。適度包裝。拓展——包裝的生產(chǎn)、顧客的負擔
14. 你們能買(mǎi)過(guò)度包裝的商品嗎？我宣誓：拒絕過(guò)度包裝，購買(mǎi)見(jiàn)包裝、大包裝商品，減少浪費，節約資源，保護環(huán)境。
15. 老師代表地球謝謝你們！
16. 回收利用，重新使用。
17. 你能想出這些方法嗎？塑料帶、玻璃瓶、塑料袋——開(kāi)放性提問(wèn)。
18. 物品的重新使用有哪些好處？——節約資源、減少垃圾——展示老師的花簍（用廢舊的報紙制作花簍）
19. 利用廢舊物品制作比賽——
20. 交流制作成果。
21. 老師制作的毛線(xiàn)球書(shū)簽
22. 世界上本沒(méi)有垃圾，只有放錯了地方的財富！
23. 減少丟棄，重新使用
第三節課（四年級） 《鹽到哪里去了》 執教：荊州張靜
1. 課前的平等對話(huà)——你有多大年紀？你的愛(ài)好是什么？你的血型是B型。你是什么星座的呢？獅子座。你喜歡吃什么東西？洪湖的蝦。時(shí)尚、開(kāi)放、平等、幽默
2. 今天我們研究的內容是——鹽到哪兒去了？
3. “未來(lái)實(shí)驗室”工作三大“紀律”：作為“未來(lái)實(shí)驗室”的高級研究員，請在實(shí)驗過(guò)程中不要大聲喧嘩，僅用自己聽(tīng)得見(jiàn)的聲音小聲交流；請管理好實(shí)驗員提供的各項材料，確保不會(huì )損壞；你有充分的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察，請尊重團隊里每一位成員的意見(jiàn)，遇到自己實(shí)在不能解決的困難，請舉手示意；把你的發(fā)現或遇到的困難簡(jiǎn)單的寫(xiě)（畫(huà)）下來(lái)。
4. 學(xué)生的問(wèn)題：（老師記錄在黑板上）為什么鹽變小了？慢慢變小，散了……
5. 遇到的問(wèn)題：為什么鹽遇到水就花了呢？變成很小的顆粒了。你們想深入了解鹽消失的過(guò)程嗎
6. 高錳酸鉀 化學(xué)藥品、在醫藥上作防腐劑、消毒劑、有毒，具有一定的腐蝕性，一定不要和皮膚接觸��！
7. 高錳酸鉀溶解實(shí)驗說(shuō)明——為了讓大家了解你們的觀(guān)察結果，請同時(shí)配一份《高錳酸鉀實(shí)驗報告》，可以圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行表達：1.高錳酸鉀是什么樣子的？2.把高錳酸鉀顆粒輕輕放入水中，觀(guān)察顆粒有什么變化？水有什么變化？（我幫不了你）3.攪拌一下，觀(guān)察顆粒的變化？水的變化？4.輕輕攪拌，高錳酸鉀的變化？水的變化？5.觀(guān)察整杯液體，還看得見(jiàn)高錳酸鉀顆粒嗎？描述一下現在水的樣子。把你們的發(fā)現寫(xiě)在下面這個(gè)方框中，建議圖文并茂或使用表格（在你們的記錄單上要求看到?jīng)]以為組員的筆跡，不同意見(jiàn)也請記錄下來(lái)）
8. 不要著(zhù)急，慢慢觀(guān)察，我只能做一位實(shí)驗員應該做的事情。20分鐘以后開(kāi)始交流……
9. 顆粒越來(lái)越小，水的顏色越來(lái)越深，最后消失，看不見(jiàn)，水的顏色一樣了——溶解
10. 我的思考：在聆聽(tīng)了“同行”的交流介紹后，煩死你們今天的觀(guān)察研究，像面粉、沙、能溶解在水里嗎？如何判斷？有辦法將消失在水中的食鹽“變”出來(lái)嗎？如何實(shí)現新的`超越？
教學(xué)評點(diǎn)：
優(yōu)點(diǎn)：我特別喜歡三位老師的課！具體說(shuō)來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：
1. 充分實(shí)現了“教學(xué)方式多樣化”教學(xué)理念——實(shí)驗的功能是白板與黑板鞭長(cháng)莫及的；白板的功能又是實(shí)驗與黑板愛(ài)莫能助的；黑板的功能又是白板與實(shí)驗力不從心的！當“實(shí)驗”、“白板”、“黑板”美麗邂逅的時(shí)候……尤其突出了實(shí)驗教學(xué)，完全符合“動(dòng)手動(dòng)腦”、“教學(xué)做合一”、“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。比如“雞蛋的觀(guān)察”；“減少丟棄，重新使用”；“鹽到哪里去了”，無(wú)比體現了科學(xué)課教學(xué)的本質(zhì)
2. 非常完滿(mǎn)地實(shí)現了三維目標！“知識與技能”是最基礎的教學(xué)目標；“過(guò)程與方法”是最重要的教學(xué)目標；“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”是最高級的教學(xué)目標。
3. 充分凸顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念——張老師的課前師生對話(huà)；孫老師把自制的毛線(xiàn)球書(shū)簽贈送給學(xué)生，我宣誓：拒絕過(guò)度包裝，購買(mǎi)見(jiàn)包裝、大包裝商品，減少浪費，節約資源，保護環(huán)境。李老師暗示學(xué)生要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。開(kāi)放、時(shí)尚、平等、幽默的對話(huà)拉近了師生之間的距離�！敖逃锹乃囆g(shù)”反復地、耐心地等待學(xué)生觀(guān)察，得到觀(guān)察記錄。
不足：
觀(guān)察雞蛋時(shí)，我發(fā)現有的孩子的放大鏡使用方法不對；沒(méi)有展示臺怎么辦（荊州的張靜老師做出了示范）？教師怎么不用黑板擦呢？過(guò)度啟發(fā)學(xué)生鼓掌。如何恰當地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵？
三位科學(xué)老師表情都比較嚴肅，要是多一些笑臉就更好了，學(xué)生更喜歡笑臉！教師的表情、語(yǔ)音語(yǔ)調、肢體語(yǔ)言都十分影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“請到這邊來(lái)”有二十種表達方式……
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