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語(yǔ)文園地四教材簡(jiǎn)析
【我的發(fā)現】
這一項練習包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。教學(xué)時(shí)可設計這樣的環(huán)節。
�。�、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現。
�。�、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競賽的形式，看哪一組說(shuō)得多。
示例：算盤(pán) 盤(pán)算 到達 達到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開(kāi) 開(kāi)展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
【日積月累】
這一部分包括三項內容：一是“讀讀認認”；二是“我會(huì )填”；三是“我會(huì )讀”。
“讀讀認認”是用“合一合”的辦法識八個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自主學(xué)習生字，發(fā)現它們組合的規律。注意提示“姓 xìng、警 jǐng”的正確讀法；自由練習讀詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習，如，“膚色、大膽、完畢、警報”。
“我會(huì )填”是選擇近義詞填空的練習。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)，自主發(fā)現每組兩個(gè)詞在意思上的聯(lián)系，接著(zhù)讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
“我會(huì )讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )造的欲望�？勺寣W(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生把這個(gè)故事講給小朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際教學(xué)，可按下面的步驟進(jìn)行：
一、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
二、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
三、小組交流、匯報制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
四、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
五、評一評誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
【展示臺】
這次展示臺安排了兩項內容：一是展示自己收集到的郵票，二是展示自己收集的名言。
教學(xué)時(shí)不要受課本上展示示例的限制，應鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習成果和才能，還可以結合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng )造相互交流和學(xué)習的機會(huì )。
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