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小學(xué)二年級上學(xué)期語(yǔ)文從現在開(kāi)始教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目標
1、指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當選“萬(wàn)獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、談話(huà)導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動(dòng)物參加競選？最后誰(shuí)當選了？（發(fā)言。貼圖。）
�。�2）獅子為什么要選猴子當大王？
�。ǘ�、重點(diǎn)學(xué)習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀(guān)察插圖，說(shuō)話(huà)。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�。�3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng )設情境，再現“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
�。ㄈ�、學(xué)習第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動(dòng)物們的苦處。
�。ㄋ模�、學(xué)習第4段。（表情朗讀）
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng )設情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì )受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹�、學(xué)習第5段。（以讀代講）
�。�、指導寫(xiě)字（現、期、輪、路）
1、觀(guān)察、發(fā)現。
2、重點(diǎn)指導“撇”在4個(gè)字中的寫(xiě)法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
附：板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖 袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了） （激動(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話(huà)）
學(xué)會(huì )尊重他人
教學(xué)實(shí)錄[。
《從現在開(kāi)始》
福建廈門(mén)市英才學(xué)校呂云萍
師：今天這一節課我們要學(xué)習非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預習了生字，會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字（師指導讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
師：孩子們，現在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預習你們會(huì )讀課文了嗎？
生：會(huì )。
師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
生：五個(gè)。
師：我請五個(gè)小朋友來(lái)讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
師：讀得多好哇，從現在開(kāi)始，這篇課文寫(xiě)得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書(shū)剛發(fā)下來(lái)我就讀了�，F在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應該怎么讀。
生讀獅子的話(huà)。
師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰(shuí)接著(zhù)往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會(huì )兒，誰(shuí)來(lái)評一評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導學(xué)生讀。
師：咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當大王的情景。
師：你們仔細觀(guān)察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
生：它的翅膀在扇動(dòng)。
生：很激動(dòng)的表情。
生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。
師：再觀(guān)察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來(lái)晚上很神氣，當了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現在自在多了。
師：我們觀(guān)察了貓頭鷹，現在再來(lái)讀課文，一定會(huì )讀得神氣多了。
生讀。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號？
生：感嘆號。[
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現在在座的都是林中的小動(dòng)物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話(huà)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)，你會(huì )怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。
生：不激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
板書(shū)：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說(shuō)什么
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