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多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應注意的問(wèn)題
如果說(shuō)20世紀的大門(mén)是由蒸汽機（工業(yè)革命）撞開(kāi)的，那么21世紀的大門(mén)就是由鼠標（信息技術(shù)）點(diǎn)開(kāi)的，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應學(xué)“偷懶”。當今以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著(zhù)人的生存方式和學(xué)習方式。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，讓手下的學(xué)生掌握好現代信息技術(shù)，有著(zhù)不可推卸的職責！下面我就網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題談一下自己的見(jiàn)解：
一、多“問(wèn)題”，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)習。
時(shí)下，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題出課堂，在課后經(jīng)過(guò)自己研究來(lái)解決問(wèn)題的研究性學(xué)習在我們訪(fǎng)仙中心校成了時(shí)尚。信息技術(shù)課同樣也是如此，問(wèn)題出得越多，我越高興！只有這樣你學(xué)到的知識才會(huì )越多，當然在此過(guò)程中，教師的導演角色就要扮演好，讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程成他們學(xué)習計算機知識技能的過(guò)程。比如：我在教學(xué)WINDOWS自帶的“畫(huà)圖”軟件中的“橡皮”工具時(shí)，講完橡皮如何使用之后，讓學(xué)生自己去用，有的學(xué)生就會(huì )發(fā)現橡皮太小，擦得太慢，教師適時(shí)鼓勵怎么辦？引導學(xué)生使用“+”和“-”號，如何將其變大變小，讓他們從書(shū)本中去尋找答案，在臨近尾聲時(shí)，再讓學(xué)生欣賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題到課后去尋找鼠標“右鍵”在畫(huà)圖選色中的應用，讓教師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來(lái)。
二、教師要多“偷懶”，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
筆者曾到許多學(xué)校聽(tīng)過(guò)信息技術(shù)課，上課時(shí)，電腦都是電腦老師事先自己開(kāi)好的，一手由他包辦，累得“不亦樂(lè )乎”！當然我也不是批評這樣的做法，因為這樣做也可以為學(xué)生爭取更多的上機時(shí)間，因為一周就一節信息技術(shù)課，上機時(shí)間寶貴嘛！但正是教師這樣包辦，學(xué)生對老師過(guò)于依賴(lài)，一遇到故障就束手無(wú)策，曾記得我教三年級第一節信息技術(shù)課時(shí)，讓學(xué)生自己玩電腦，而我卻“偷懶”了，沒(méi)有幫他們開(kāi)電腦，讓小手第一次去找打開(kāi)那“潘多拉魔盒”的鑰匙在何方？又如我針對學(xué)生的計算機無(wú)法啟動(dòng)這一現象，讓學(xué)生跟我一起分析計算機會(huì )出什么毛病呢？從插座、電源、到電源線(xiàn)，再從排除硬件故障，到分析軟件故障，促使學(xué)生在教師指導下逐步掌握了簡(jiǎn)單的排除計算機常見(jiàn)故障的方法，以后嘛，就偷懶了，要不免得到時(shí)，"電源沒(méi)開(kāi)"還要來(lái)找到你這個(gè)老師，計算機論文《多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)應學(xué)“偷懶”》。但就是我這一偷懶，我卻發(fā)現了學(xué)生的能力得到了迅速的提高，隨著(zhù)“班班通”電腦的完工，這些同學(xué)成了老師們的得力助手。
三、多放手，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，我就對高年級學(xué)生說(shuō)了："要想學(xué)好計算機，關(guān)鍵靠自己平時(shí)多看計算機書(shū)，至于上課，要用于解決你們看書(shū)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。"所以我上高年級的課還是蠻輕松的，只起到一個(gè)引導作用，主要是鼓勵學(xué)生到計算機知識的海洋中去捕擊、去遨游，人人一臺機、一本書(shū)，自己解決看書(shū)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，不懂時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)系統的小組討論，互幫互助，學(xué)習的計算機知識面拓寬了，學(xué)習效率提高了。
以上的“偷懶”觀(guān)點(diǎn)，只代表我個(gè)人的做法，想起到個(gè)拋磚引玉的作用，望大家共同探討！
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