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電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多媒體的運用
在中職教育中，電子電工專(zhuān)業(yè)是培養具備電氣工程基礎知識和電子技術(shù)，能從事各類(lèi)電子設備的維護、制造和應用，電力的生產(chǎn)和電氣的制造，維修的復合型技術(shù)人才的學(xué)科。
一、在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運用多媒體的原因
長(cháng)久以來(lái)，在電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)” 的傳統模式，教學(xué)活動(dòng)受到一定的限制，也在一定程度上影響了學(xué)生對電子電工專(zhuān)業(yè)知識的理解。如果是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師利用詼諧的教學(xué)語(yǔ)言和互動(dòng)教學(xué)，就能夠吸引大多數學(xué)生的注意力。但是，當遇到教學(xué)內容抽象、學(xué)生難以理解時(shí)，這種教學(xué)方法就不起作用了，也難以保證教學(xué)效果。多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲音效果、豐富的畫(huà)面顏色能直接有效地刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，有助于學(xué)生獲取知識。
二、在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運用多媒體的必然性
電子電工專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)一樣，學(xué)生必須掌握每個(gè)章節中的知識點(diǎn)，所以教學(xué)容量較大，知識結構復雜，原理抽象，而且大多數電子電工課程的實(shí)驗項目都很難操作和實(shí)現。而運用多媒體教學(xué)，教師就可以模擬實(shí)驗的全過(guò)程，學(xué)生可以隨時(shí)在電腦上重溫實(shí)驗過(guò)程。這樣，不但節省了實(shí)驗經(jīng)費，而且不易受時(shí)間和空間的限制。如運用多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現實(shí)的技術(shù)等展示元器件的外形全貌與內部結構，媒體映像技術(shù)可以實(shí)現電路原理圖與實(shí)物圖的相互對照，多媒體仿真與判斷可模擬儀器儀表的實(shí)際使用以及實(shí)驗實(shí)訓的操作步驟，對線(xiàn)路進(jìn)行虛擬連接，或故障判斷與檢測。
三、舉例說(shuō)明多媒體在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用
以物質(zhì)的內部電子運動(dòng)過(guò)程為例，關(guān)于原子等微觀(guān)世界的內容是抽象的，學(xué)生難以理解和掌握。哪怕教師花費很多口舌去解釋?zhuān)瑢W(xué)生也只能從理論層面理解這部分內容，很難對原子獲得直觀(guān)的感性認識。但是，如果教師使用多媒體教學(xué)手段，用運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)地展示原子圍繞原子核做高速的無(wú)規則運動(dòng)，就可以突破這一教學(xué)難點(diǎn);又如用多媒體課件展示用原子表示空穴的形成過(guò)程，空穴用小圓圈來(lái)表示，溫度的升高→電子能量的增加→速度的加快→掙脫共價(jià)鍵的束縛而形成了自由電子，同時(shí)原來(lái)原子的位置變成了一個(gè)空位（即空穴），這一過(guò)程既形象直觀(guān)，又簡(jiǎn)單易懂，深深地吸引住了學(xué)生的注意力。
之后，教師還可以運用理論知識來(lái)檢驗教學(xué)效果，如讓學(xué)生簡(jiǎn)述空穴是如何形成的。由于多媒體課件是教師制作的，所以教師可以要求學(xué)生結合教材，更深入地認知物質(zhì)內部運動(dòng)以及空穴的形成和空穴運動(dòng)。這樣既鞏固了本節課的教學(xué)內容，又培養了學(xué)生的空間想象力，學(xué)生也能及時(shí)看到自己的學(xué)習成果，體驗學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣和成就。
在電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師必須合理使用多媒體教學(xué)。信息量大是多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)優(yōu)勢，但是它也容易產(chǎn)生一些負面影響，如認知超載、學(xué)習負擔加重，導致學(xué)生對學(xué)習內容的理解困難。因此，在運用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，合理安排教學(xué)信息量，適時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，從而充分發(fā)揮多媒體的作用。
四、結束語(yǔ)
多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，在相同的條件下，它能使學(xué)生學(xué)得多一些、快一些、好一些。換一句話(huà)說(shuō)，就是用最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中的主體地位仍然對教學(xué)效果起決定性作用，教師的溝通能力、知識能力和個(gè)人魅力依然是影響學(xué)生的主要因素，多媒體教學(xué)只是給教師提供了一個(gè)表達自己觀(guān)點(diǎn)和傳授知識更好的途徑。
多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)手段，需要教師全面認識它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運用多媒體，教師需要根據學(xué)校、教師和學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇或制作多媒體教學(xué)課件，精心安排和組織教學(xué)環(huán)節，才能有效地提高電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
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