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統計學(xué)專(zhuān)業(yè)導論課程教學(xué)內容探討的論文
摘 要：開(kāi)設統計學(xué)專(zhuān)業(yè)導論課，面臨著(zhù)缺乏專(zhuān)業(yè)教材，教學(xué)內容不明確的現實(shí)問(wèn)題。本文根據學(xué)生課程教學(xué)效果的調查結果以及自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結，提出統計學(xué)專(zhuān)業(yè)導論課程教學(xué)內容的架構。目的在于對提高導論課教學(xué)效果，幫助學(xué)生認識所學(xué)專(zhuān)業(yè)。
關(guān)鍵詞：統計學(xué)；專(zhuān)業(yè)導論；教學(xué)內容
一、專(zhuān)業(yè)導論課開(kāi)設的意義
專(zhuān)業(yè)導論課是各個(gè)院校普遍開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎必修課，旨在引導學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，做好學(xué)業(yè)和職業(yè)規劃。統計學(xué)作為從數學(xué)和經(jīng)濟學(xué)發(fā)展起來(lái)的一級學(xué)科，大多數學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和內涵混淆不清，甚至是一無(wú)所知。因此，在新生入學(xué)第一學(xué)期開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程顯得尤為重要。此外，我校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟學(xué)、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)同屬一個(gè)學(xué)院，如何把握專(zhuān)業(yè)導論課教學(xué)內容，讓學(xué)生正確認識即將就讀的專(zhuān)業(yè)是至關(guān)重要的問(wèn)題。
二、專(zhuān)業(yè)導論課教學(xué)內容設置
我校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課之初，采用傳統的導論課教學(xué)形式，由本專(zhuān)業(yè)的多位教授對學(xué)科發(fā)展史以及不同應用領(lǐng)域進(jìn)行前沿講座。希望通過(guò)這種教學(xué)形式發(fā)揮每位任課教師的優(yōu)勢，結合不同的專(zhuān)業(yè)方向和教師個(gè)人經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生思考如何實(shí)現理想，進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃。但通過(guò)對課程效果的調查研究表明，同學(xué)們普遍反映多位教授的授課內容之間沒(méi)有形成體系。對于本校統計學(xué)學(xué)科發(fā)展及現狀的一些基本內容，每位任課老師都會(huì )反復進(jìn)行介紹，而對于學(xué)生真正感興趣希望進(jìn)一步了解的統計學(xué)具體應用背景，由于課時(shí)短都還來(lái)不及展開(kāi)。因此，我們針對入校新生最關(guān)心的三個(gè)問(wèn)題：干什么、學(xué)什么、畢業(yè)后做什么[2]，并結合統計學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對專(zhuān)業(yè)導論課教學(xué)內容進(jìn)行了調整�？偣卜殖伤膫�(gè)方面：
1.專(zhuān)業(yè)概況介紹。
首先要介紹統計學(xué)基本概念，統計方法的形成及發(fā)展歷史。讓學(xué)生思考什么是統計學(xué)以及了解身邊的統計方法的應用。從統計學(xué)詞根“stat”的含義開(kāi)始，介紹到大數據背景下傳統統計方法遇到的機遇與挑戰。并在統計學(xué)發(fā)展的軌跡中介紹一些對統計學(xué)做出卓越貢獻的統計學(xué)家，通過(guò)名人效應鼓舞學(xué)生。
其次，應介紹本專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院的基本概況和專(zhuān)業(yè)設置情況，讓學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史、特色和前景有較深的認識。通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)地位、在本省乃至在全國學(xué)科的橫向和縱向對比，助力學(xué)生建立起專(zhuān)業(yè)自信和學(xué)習熱情。
最后是對專(zhuān)業(yè)教師的介紹。新生入學(xué)第一學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程較少，本專(zhuān)業(yè)師生之間起初彼此都是陌生的�？梢栽趯�(zhuān)業(yè)導論課上介紹本專(zhuān)業(yè)教師的基本情況，尤其是學(xué)生比較感興趣的教育背景和科研方向。其次，也可以讓學(xué)生關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站上教師的個(gè)人主頁(yè)。使學(xué)生對每位專(zhuān)業(yè)老師有一個(gè)基本的了解，在無(wú)形幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標，增強學(xué)習動(dòng)力。
2.專(zhuān)業(yè)特色及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。
這部分內容主要包括：① 要介紹本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系與區別[1]。特別是統計學(xué)與數學(xué)的關(guān)系，要向學(xué)生強調數學(xué)的基礎性，但同時(shí)更應重視統計思維的介紹。此外，由于我校統計學(xué)所屬學(xué)院的特殊性，還可以介紹統計學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中、會(huì )計學(xué)中的應用。② 介紹本專(zhuān)業(yè)的培養目標和對培養人才的要求。對比其他學(xué)校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)培養方案，明確本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該具備的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養。向學(xué)生介紹歷界畢業(yè)生的就業(yè)、考研及留學(xué)情況，提前讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的前景。 ③課程體系和修業(yè)指導。針對通識課、學(xué)科基礎課、學(xué)科必修課、集中性實(shí)踐教學(xué)不同課程的特點(diǎn)，介紹這門(mén)課程的重要性和學(xué)習方法。同時(shí)剖析良好的學(xué)習氛圍和習慣有助于提高專(zhuān)業(yè)知識的掌握能力。
3.統計軟件和統計案例介紹。
在課程體系的介紹中，學(xué)生已經(jīng)了解到了統計軟件的重要性。統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多課程，特別是回歸分析、時(shí)間序列分析、統計計算等專(zhuān)業(yè)課程中都需要借助統計軟件來(lái)對數據進(jìn)行處理，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握理論知識和對數據進(jìn)行分析及管理。通過(guò)對高年級學(xué)生課程情況的分析，發(fā)現學(xué)生對于統計軟件的掌握情況不太理想，而關(guān)鍵的一個(gè)原因在于接觸的時(shí)間太短并且不夠重視。在專(zhuān)業(yè)導論課上，老師可以提前就軟件安裝和編程基本技巧進(jìn)行講授（考慮到軟件的開(kāi)源性，我校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習R語(yǔ)言和Python）。并且有必要將這部分課程內容安排在實(shí)驗室進(jìn)行，讓學(xué)生對高中數學(xué)中的概率論與數理統計知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作，如計算組合數和隨機事件的概率、畫(huà)直方圖等。通過(guò)自己動(dòng)手，使學(xué)生對統計軟件有初步的了解，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習統計軟件的興趣和熱情。
為了幫助教學(xué)，我系還購買(mǎi)了 “狗熊會(huì )精品案例”。這些案例兼具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，是非常優(yōu)秀的教學(xué)素材。老師在課堂上可以參考案例提供的各行業(yè)應用實(shí)例，讓學(xué)生感知專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習方向做好準備。
4.文獻檢索和數據搜集的方法與途徑。
文獻檢索和數據搜集是統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的一項基本能力和要求[3]。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不免會(huì )遇到課本上沒(méi)有出現的專(zhuān)業(yè)知識。此時(shí)則需要學(xué)生，如通過(guò)百度等搜索引擎查閱相關(guān)資料或學(xué)校圖書(shū)館購買(mǎi)的數據庫進(jìn)行文獻檢索來(lái)獲取幫助。因此，授課老師應該向學(xué)生介紹圖書(shū)館的數據庫和圖書(shū)收藏情況，展式如何快速準確的通過(guò)關(guān)鍵詞查找相關(guān)文獻和書(shū)籍的技巧。促進(jìn)學(xué)生形成查找資料的習慣，使學(xué)生盡快適應大學(xué)的學(xué)習方式。
統計的學(xué)習離不開(kāi)統計數據，而統計數據的來(lái)源有直接的和間接的之分。老師一方面可以介紹一些常用的數據下載網(wǎng)站和平臺，另一方面也可以讓學(xué)生就自己感興趣的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行統計調查并寫(xiě)出調查報告。通過(guò)完成這些調查報告，不僅初步鍛煉了學(xué)生的對文獻檢索和數據收集的能力，而且還可以檢測學(xué)生的統計調查的思想意識情況。
三、結束語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)導論課屬于專(zhuān)業(yè)方向的引導課程，在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中應多采用討論的方式，通過(guò)一些啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得較全面系統的知識。導論課結束后，通過(guò)學(xué)生完成的心得體會(huì )，授課老師可以在掌握學(xué)生需求的基礎上不斷完善教學(xué)內容。
參考文獻
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