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小花布專(zhuān)題研究總結范文
小花布專(zhuān)題研究從九月開(kāi)始正式啟動(dòng)，到現在接近兩個(gè)月了，現做一下小節如下：
一開(kāi)始我發(fā)現幼兒對小花布感興趣，就制定計劃逐步展開(kāi)研究，我了解到小班階段的幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周?chē)澜绯錆M(mǎn)濃厚興趣，就在我們的日常生活中，讓孩子接觸各種小花布，引導幼兒觀(guān)察小花布，如看她們的花手絹、花衣服、花被子、花被單、花枕套，也非常注意圖案、花色漂亮的背包等其他小花布作成的物品，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，甚至是炫耀，在活動(dòng)形式的安排中，著(zhù)重幼兒的直接體驗，一開(kāi)始讓幼兒觀(guān)察小花布是什么顏色的，讓幼兒摸摸小花布是硬的還是軟的，讓幼兒把小花布放在身體的各部位，通過(guò)觀(guān)察想象，再說(shuō)出什么，如把小花布放在耳朵旁，幼兒會(huì )說(shuō)：象豬八戒。老師問(wèn)象豬八戒的什么？幼兒說(shuō)：耳朵。再把小花布放在頭上，幼兒會(huì )說(shuō)：頭發(fā)。放在下巴，幼兒會(huì )說(shuō)：象胡子。放在腰間，幼兒會(huì )說(shuō)：象圍裙。這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，又能啟發(fā)幼兒想象力，讓幼兒用各種感官感覺(jué)小花布的特征，同時(shí)要求幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái)，這既鍛煉了幼兒的記憶力，又提高了幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
寓教于游戲中，為了研究這一專(zhuān)題，老師也專(zhuān)門(mén)穿小花布做的衣服，以便引起幼兒的注意，在上“我給魚(yú)寶寶穿上花衣服”一課時(shí)，我引導幼兒觀(guān)察老師和小朋友都穿上了花衣服，小魚(yú)哭了，為什么小魚(yú)哭呢？原來(lái)小魚(yú)沒(méi)有花衣服，然后請小朋友為小魚(yú)穿花衣服，不但激起了幼兒對游戲的興趣，還培養了幼兒的愛(ài)心，也就是幼情商的培養。為了滲透當今的綜合式教育模式，我寓舞蹈、語(yǔ)言、美工、粘貼、音樂(lè )等預科學(xué)課之中，動(dòng)靜交替，手腦并用，一節課下來(lái)進(jìn)竟上了四五十分鐘，幼兒仍津津有味地玩著(zhù)。
由于幼兒一開(kāi)始還不會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察起來(lái)不仔細，所以老師要教會(huì )幼兒觀(guān)察的方法，有順序地觀(guān)察，有小到大、有近及遠、有上到下、有左到右等方法，在此基礎上，再引導他們同類(lèi)物品的比較觀(guān)察，循序漸進(jìn)地由易到難的引導，再輔助以分組、集體、個(gè)別的隨機教育。通過(guò)看、摸、披、圍、舞、畫(huà)、說(shuō)等操作形式，讓幼兒充分感知、比較，認識小花布的特點(diǎn)。注重了活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，自然融入到對各種知識與技能的掌握中�；顒�(dòng)中培養了幼兒的興趣，調動(dòng)了幼兒的情緒因素，營(yíng)造環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主創(chuàng )造。內容形式上，我選擇了直觀(guān)，簡(jiǎn)潔，色彩明快、鮮艷圖樣，形式上我選擇了具有童趣的童話(huà)故事，幼兒熟悉的游戲。還有幼兒較喜歡的變魔術(shù)的形式等。指導幼兒的方法：有直、間接幫助法，鼓勵支持法，啟發(fā)誘導法等
為了實(shí)施我的研究計劃，我利用一日生活的各環(huán)節及我班周?chē)沫h(huán)境、重大事件、家長(cháng)的幫助進(jìn)行運做。如我利用與幼兒談話(huà)時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察花衣服、或花帽等，還發(fā)揮家長(cháng)的作用，與家長(cháng)積極溝通，通過(guò)家長(cháng)與幼兒搜集材料，培養親子感情，促進(jìn)幼兒參與積極性的形成。在研究過(guò)程中，由淺入深，由易到難，發(fā)現問(wèn)題，逐步生成，在探索中生成，在在問(wèn)題中延續、發(fā)展。
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