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小學(xué)語(yǔ)文下學(xué)期期末考試試卷分析
20xx年春學(xué)期期末檢測已經(jīng)結束，為總結經(jīng)驗教訓，更好地指導今后的教學(xué)工作，現結合試題及學(xué)生的答卷情況進(jìn)行如下分析。
一、試卷特點(diǎn)
縱觀(guān)此次期末檢測試題，主要是從七個(gè)方面設置語(yǔ)境，對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行全面的檢測。
題一：考查的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。
題二：考查的是學(xué)生聯(lián)系生活、在語(yǔ)境中活用生字詞的能力及語(yǔ)言的運用能力。
題三：分別考查學(xué)生：讀準該掌握的多音字以及方言習慣中易讀錯的字；運用字謎等形式分析漢字的結構；分辨常用詞語(yǔ)中的同/近音字、形近字；理解常用詞語(yǔ)的基本意思，包括其中關(guān)鍵字的意思。
題四：考查學(xué)生對課文題目、作者與詩(shī)文等有關(guān)文史常識的把握。
題五：考查學(xué)生根據語(yǔ)境提示，記憶教材中要求讀、背、述的優(yōu)美詩(shī)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)。
題六：考查學(xué)生獨立閱讀方面的概括能力和提取信息的能力。
題七：考查學(xué)生的習作能力。
整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，設計了許多開(kāi)放性的題目，充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間；知識的靈活性適度，題量和難度適中，考查要點(diǎn)準確；題目樣式上杜絕了語(yǔ)文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置，且知識的覆蓋面較廣，和以往的試卷相比，更準確地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。
二、基本情況
本次期末考試，我班實(shí)際參考人數43人，總分3620分，平均84分，最高得94。5分，最低得61分，及格率100%。整體情況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。收獲之余，倍感欣慰，些許的遺憾將成為我與孩子們今后學(xué)習的動(dòng)力和目標。
三、答題分析
題一：內容選自練習六《清平樂(lè )六盤(pán)山》。根據卷面來(lái)看，不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠整潔，寫(xiě)錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。
題二：本學(xué)期的課文生字，個(gè)別學(xué)生仍掌握不��；相當一部分學(xué)生還缺乏在設置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的能力，語(yǔ)言的運用能力有待提高。
題三：內容全部源自課本，且都是突出的重點(diǎn)訓練內容，也是本冊教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現判斷性的錯誤。
題四：個(gè)別學(xué)生還不能準確把握課文題目、作者與詩(shī)文等有關(guān)文史的常識。
題五：學(xué)生答題的整體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)了些許錯別字。
題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過(guò)平時(shí)的訓練，不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數學(xué)生在“揣摩人物的心理活動(dòng)進(jìn)而把握人物的特點(diǎn)”方面，做的不夠好。
題七是習作，整體較好：學(xué)生能按提示的要求去寫(xiě)；多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順；結構比較完整……當然，
這要得益于作文題目采用二選一的形式，給學(xué)生留下了選擇的余地，每一道題的設計也與學(xué)生的生活實(shí)際切近，學(xué)生比較容易寫(xiě)出來(lái)。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視：有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)離題了，說(shuō)明審題時(shí)不夠認真；少數學(xué)生寫(xiě)得平淡，缺乏表現力，病句也不少；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。
四、幾點(diǎn)反思
1、加強字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要繼續以字詞為基礎，以句子為關(guān)鍵，加強語(yǔ)言文字的訓練，和學(xué)生共同唱好“認讀——理解——積累——運用”四部曲。
2、強化閱讀訓練。從試卷反映的情況來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀分析能力還不強。今后的語(yǔ)文教學(xué)一定要重視實(shí)踐，強化訓練，重點(diǎn)培養學(xué)生的獨立閱讀、提取信息、理解詞語(yǔ)、體會(huì )表達方法、把握文本內容等方面的能力，特別是敘事類(lèi)的課文，要引導學(xué)生深入文本，走進(jìn)人物的內心世界，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。
3、重視語(yǔ)言積累�！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語(yǔ)言材料的儲備，是理解和運用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎。這個(gè)‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會(huì )將規范的書(shū)面語(yǔ)言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語(yǔ)言的�！毕聦W(xué)期起，我打算嘗試采取以掌握祖國的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦為手段的語(yǔ)文教學(xué)模式，堅持語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則，加強學(xué)生的朗讀、背誦訓練，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積累，在積累中運用。從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
4、加強寫(xiě)作訓練。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手。日常學(xué)習中，很多學(xué)生不愿意提筆，習作時(shí)也常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。所以，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達出來(lái)的情感才真實(shí)可信�？傊�，今后的作文教學(xué)，一定要把學(xué)生引入生活中去，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話(huà)，講求一個(gè)“實(shí)”字。
五、兩點(diǎn)建議
1、試題的命制反映著(zhù)課改的方向，傳遞著(zhù)課改的理念，彰顯著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對我們一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)起著(zhù)重要的導向作用。因此，試題命制的基本指導思想一旦確定，不可隨意變換，常�！胺隆钡脑�(huà)，將會(huì )搞得我們無(wú)所適從。
2、這次中高年級的語(yǔ)文試卷，要求另附作文紙，無(wú)端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷（閱后要拆，分數統計后還要裝訂）制造了許多麻煩。多出半頁(yè)紙，要給教師們省去多少事��！
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