水中生活的動(dòng)物生物教學(xué)反思

水中生活的動(dòng)物生物教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1.總結歸納魚(yú)類(lèi)的基本特征；

　　2．了解其他水生生物的種類(lèi)；

　　3．知道水域環(huán)境保護的重要性和緊迫性。

　�。ǘ�）能力目標

　　1．具有初步的總結歸納能力；

　　2．鍛煉觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，與人合作的能力及語(yǔ)言表達能力；

　　3．學(xué)會(huì )將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運用到生活中去。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1．通過(guò)小組活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)習的興趣；

　　2．了解水域環(huán)境保護的緊迫性和重要性，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．魚(yú)類(lèi)基本特征的總結

　　2．其他水生動(dòng)物的分類(lèi)

　　3．水域環(huán)境保護的緊迫性和重要性

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.魚(yú)類(lèi)基本特征的理解及實(shí)際運用

　　2．其他水生動(dòng)物的分類(lèi)

　　四、教授課時(shí)

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)準備

　�。ㄒ唬�學(xué)生課前準備

　　已經(jīng)完成了魚(yú)類(lèi)運動(dòng)、呼吸等基本結構特征的學(xué)習

　�。ǘ�）教師課前準備

　　制作“魚(yú)類(lèi)辨析”游戲的圖片

　　多媒體幻燈片的制作

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�魚(yú)類(lèi)特征的總結：

　　通過(guò)展示代表性的圖片引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，對魚(yú)類(lèi)的基本特征進(jìn)行歸納總結：

　　體表被鱗片；用鰓呼吸；用鰭輔助游泳；出現上下頜的分化；有脊柱……

　�。ǘ�）水生動(dòng)物的分類(lèi)

　　1．小組合作，進(jìn)行魚(yú)類(lèi)的辨析

　　全班分為六個(gè)小組，每組發(fā)一張圖片，圖片上有一個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)和文字介紹。同學(xué)們在仔細觀(guān)察后對其是否屬于魚(yú)類(lèi)進(jìn)行辨析。是魚(yú)說(shuō)出依據，不是魚(yú)的說(shuō)明其與魚(yú)類(lèi)的異同點(diǎn)。

　　一定時(shí)間后由小組派代表向大家匯報討論結果。

　　海馬：1.身體側扁,全身無(wú)鱗軀干被骨板包圍

　　2.有脊柱

　　3.終生生活在水中.能以直立狀前進(jìn)

　　4.用鰓呼吸

　�。�魚(yú)）

　　鯨：1整體形流線(xiàn)型,俗稱(chēng)鯨魚(yú)

　　2.皮膚裸出，沒(méi)有體毛

　　3.有脊柱

　　4.用肺呼吸

　　5.胎生、哺乳.

　�。ú溉閯�(dòng)物）

　　海龜：1.身體表面覆有鱗片或角質(zhì)板

　　2.有脊柱

　　3.用肺呼吸

　　4.陸地繁殖,卵生

　�。ㄅ佬袆�(dòng)物）

　　螃蟹：1整體表長(cháng)有質(zhì)地堅硬的甲

　　2.身體分節,具有分節的附肢

　　3.用鰓呼吸

　�。�甲殼動(dòng)物）

　　章魚(yú)：1.身體柔軟不分節,左右對稱(chēng)

　　2.用鰓呼吸

　�。ㄜ涹w動(dòng)物）

　　水母：1.身體呈輻射對稱(chēng)

　　2.結構簡(jiǎn)單,有口無(wú)肛

　　3.具有伸出的口腕

　　3.無(wú)呼吸系統

　�。ㄇ荒c動(dòng)物）

　　2．教師分析答案

　　對答案進(jìn)行判斷分析

　　引導學(xué)生對不同種類(lèi)動(dòng)物的基本特征進(jìn)行總結，介紹各自分類(lèi)學(xué)地位及其他代表種類(lèi)

　　3．布置任務(wù)：

　　鯊魚(yú)是魚(yú)嗎？

　　由學(xué)生自己在課后查閱相關(guān)資料進(jìn)行判斷

　�。ㄈ�）水域環(huán)境的保護

　　1．水域環(huán)境的保護的緊迫性

　　展示赤潮圖片，介紹赤潮成因，危害；

　　2．水域環(huán)境的保護的成功實(shí)例

　　洞庭湖退耕還湖后鳥(niǎo)類(lèi)數量種類(lèi)明顯回升

　　3．保護水域環(huán)境從身邊做起

　　生活污水的處理

　　廢舊電池的處理

　　七、板書(shū)設計：

　�。ㄒ唬�魚(yú)

　　1．游泳

　　2．呼吸

　　3．魚(yú)類(lèi)基本特征的總結

　　體表被鱗

　　用鰓呼吸

　　用鰭輔助游泳

　　有上下頜的分化

　　有脊柱

　�。ǘ�）其他水生動(dòng)物

　　1．哺乳動(dòng)物：胎生哺乳

　　2．爬行動(dòng)物：用肺呼吸陸地繁殖卵生

　　3.甲殼動(dòng)物：體被甲體分節具有分節附肢

　　4.軟體動(dòng)物：身體柔軟不分節

　　5.腔腸動(dòng)物：輻射對稱(chēng)具有消化腔有口無(wú)肛

　�。ㄈ�）水域環(huán)境的保護

　　1．水域環(huán)境的保護的緊迫性

　　赤潮成因，危害

　　2．水域環(huán)境的保護的成功實(shí)例

　　洞庭湖退耕還湖

　　3．保護水域環(huán)境從身邊做起

　　生活污水的處理

　　廢舊電池的處理

　　八、課后反思

　　魚(yú)類(lèi)基本特征的總結通過(guò)一一展示代表性圖片的方法加深了學(xué)生的印象，并且較好地引導學(xué)生自己進(jìn)行總結歸納。但是由于緊張，遺漏了很重要的一點(diǎn)沒(méi)有解釋清楚：所總結的五項基本特征不是必須一一符合才是魚(yú)，具體情況具體分析。以致于學(xué)生在隨后的小游戲中不能很準確地進(jìn)行判斷

　　魚(yú)類(lèi)辨析是課后習題的一部分，但是考慮到根據學(xué)生現有的知識很難準確地進(jìn)行辨析，于是把這部分知識設計為小游戲，由老師提供相關(guān)的背景知識，再進(jìn)行小組討論，效果不錯。此外還把其他水生動(dòng)物這一塊知識也設計到游戲中，用形象生動(dòng)的卡通畫(huà)吸引大家注意，加深了記憶和理解。

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