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《信息技術(shù)教學(xué)與日常生活結合》的教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我真切地感受到結合學(xué)生日常生活的教學(xué)設計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)生使用信息技術(shù)的意識有重要作用。同樣的一個(gè)教學(xué)內容，通過(guò)與日常生活結合的緊密程度去設計，收到的效果是截然不同的。這是我在教學(xué)《網(wǎng)上收集信息》這一內容時(shí)的兩種問(wèn)題設計。
第一種設計：
前兩個(gè)班選取讓學(xué)生搜索的內容是與課本相關(guān)的內容：搜索“湖南旅游”，結果很多學(xué)生都興趣不大，搜索到相關(guān)信息后甚至看都沒(méi)看就保存下來(lái)，應付交了作業(yè)，接著(zhù)就趕緊看自己喜歡的信息。雖然這樣做也達到了本節書(shū)的教學(xué)目標：學(xué)會(huì )利用搜索引擎查找信息。但總體感覺(jué)課堂組織比較松散。
第二種設計：
鑒于以上這種情況，又剛好學(xué)校組織學(xué)生到長(cháng)沙世界之窗春游，我把這一節的教學(xué)重新調整了一下，得到了較好的教學(xué)效果。我是這樣重新組織教學(xué)的：
首先，利用PowerPoint向學(xué)生展示有關(guān)長(cháng)沙世界之窗的圖片及文字介紹，馬上就引起了學(xué)生的興趣。當學(xué)生知道這么好玩的地方就是他們過(guò)幾天要去春游的地點(diǎn)時(shí)，注意力就更投入了。這時(shí)我適時(shí)地提出問(wèn)題：如何才能快速地上網(wǎng)查找所需素材？
接著(zhù)，我圍繞“長(cháng)沙世界之窗”搜索相關(guān)的圖片、文字資料。然后，輪到學(xué)生自己操作，上網(wǎng)搜索“長(cháng)沙世界之窗”的資料。學(xué)生很快興致勃勃地開(kāi)始了操作，并且在搜索過(guò)程中不斷發(fā)出陣陣興奮的笑聲。
我發(fā)現，這次幾個(gè)班的學(xué)生都很鄭重其事的在搜索，然后對搜索到的內容很認真的在看，絕不是為了完成作業(yè)而做的搜索。這種設計還有下一節的教學(xué)內容做好鋪墊：要求學(xué)生秋游回來(lái)后給我發(fā)一封電子郵件。學(xué)生也表現出很大的興趣。
比較兩個(gè)搜索內容，比較出現的兩種結果，可以看出第二種設計更接近學(xué)生的日常生活，更能呼喚學(xué)生情感的投入。在這一課時(shí)的設計中根據學(xué)生的日常生活及時(shí)調整教學(xué)思路，更好的培養了學(xué)生應用信息技術(shù)的基本技能，培養學(xué)生把信息技術(shù)應用于日常生活、學(xué)習能力。
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