拖堂有感教師教學(xué)反思

拖堂有感教師教學(xué)反思

　　星期二我上上午第四節課,我打算上12單元的第二部分內容，單詞、句型聽(tīng)力很多,我講得口干舌燥,最后聽(tīng)磁帶,可剛聽(tīng)到一大半下課鈴聲響了,我想抓緊時(shí)間完成這最后的教學(xué)任務(wù),心想學(xué)生不就堅持一兩分鐘嗎?可我還未開(kāi)口,學(xué)生已在下面坐不住，我發(fā)覺(jué)自己的威嚴受到挑戰,馬上把書(shū)重重地往講桌上一放一臉的嚴肅并說(shuō)到:是啊,放學(xué)了,想走的站起來(lái)你走吧!(言下之意你走了就別再來(lái)).學(xué)生見(jiàn)老師真的生氣了,教室里立刻安靜下來(lái).然后我又讓他們靜坐了10分鐘.這件事我很快便淡忘了。拖堂的事時(shí)時(shí)發(fā)生。直到有一天一本教育雜志上的文章使我對自己的教學(xué)行為做出徹底地反思。

　　這則軼事是關(guān)于作家馬克吐溫的。著(zhù)名作家馬克·吐溫有一次在教室聽(tīng)牧師演講。最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，就準備捐款，并掏出自己所有的錢(qián)。過(guò)了十分鐘，牧師還沒(méi)講完，他就有些不耐煩了，決定只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了十分鐘，牧師還是沒(méi)完，他于是決定一分錢(qián)也不捐。到了牧師終于結束冗長(cháng)的演講，開(kāi)始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)，相反還從盤(pán)子里偷走了兩元錢(qián)。我想拖堂不也會(huì )產(chǎn)生如此不良效應嗎？學(xué)生雖表面被鎮住，內心不知對這樣的老師有多反感。他們還會(huì )喜歡老師的課嗎？它使我認真思考拖堂帶來(lái)的方方面面，它往往導致學(xué)生心不在焉。因此，講求效率的教師一定要審慎對待“多多益善”的觀(guān)點(diǎn)，為了使教育內容“落地有聲”，有時(shí)還須“嘎然而止”。課間雖然只有區區10分鐘，卻有著(zhù)充分的心理學(xué)和生理學(xué)依據，它可以讓學(xué)生身心得到適時(shí)放松，為后續課程做好準備，是尊重學(xué)生成長(cháng)規律和遵循教育規律的一種應對。但在中國的一些老師乃至校長(cháng)心中早已對下課拖堂見(jiàn)怪不怪了，似乎不拖堂就不足以表現他們的盡心盡責，就不足以表現他們兢兢業(yè)業(yè)的奉獻精神�？墒聦�(shí)是，你拖堂時(shí)學(xué)生早已心不在焉，你講得口沫四濺手舞足蹈又能起到多大的作用？

　　我認真反思,發(fā)現教師拖堂對教學(xué)毫無(wú)益處。

　　首先，在情感方面。對經(jīng)常拖堂的老師，上他的課時(shí)總好像有一種負擔，有時(shí)討厭這門(mén)學(xué)科；拖堂后，總是認為課間時(shí)間沒(méi)有休息到，心里有一絲不快感，甚至對拖堂老師產(chǎn)生反感情緒。

　　其次，教師拖堂教學(xué)效果不好。長(cháng)期的觀(guān)察及來(lái)自學(xué)生的大量反應表明，下課鈴響之后，雖然教師在課堂上振振有詞，但絕大多數學(xué)生的心卻早已飛到了窗外。要么竊竊私語(yǔ)，要么關(guān)書(shū)待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至有人還會(huì )嘀咕：怎么還不下課。此時(shí)，老師所授內容學(xué)生已無(wú)心接受，當然，就更談不上對教師所授內容的積極反應。

　　再次，在學(xué)科銜接方面。教師拖堂會(huì )影響下一堂課的教學(xué)。拖堂，使學(xué)生的大腦沒(méi)有正常的課間休息，產(chǎn)生疲倦，再加上學(xué)生的反感情緒，便直接影響學(xué)生對知識的消化和吸收。同時(shí)，拖堂還直接延誤了學(xué)生對下一節課的準備，這樣不可避免地要影響下一堂課的教學(xué)。如果上一堂課的老師為了多講一點(diǎn)而影響到下一堂課的教學(xué)，從長(cháng)遠來(lái)看，對學(xué)生的全面發(fā)展與提高肯定是不利的。

　　然后，在生理方面。教師拖堂還會(huì )影響學(xué)生的大腦及身體的健康發(fā)育。中學(xué)生正處于身心的生長(cháng)發(fā)育階段，必須有靜有動(dòng)，有勞有逸，有張有弛，這是眾人皆知的文武之道，何況廣大教師呢？

　　最后。在其它方面。拖堂后，值日生在快要上課時(shí)才能擦黑板，其粉筆灰塵污染了教室內的空氣，影響了學(xué)生的健康；拖堂打破了正常的教學(xué)作息時(shí)間，也影響了其他任課教師的上課情緒。

　　正是因為教師拖堂有這么多的負面影響，所以，講效率的教師在下課時(shí)間到時(shí)肯定會(huì )停止所講的東西，甚至還有半句話(huà)沒(méi)講完也要咽下去，表面上看起來(lái)這好像有點(diǎn)不近人情，但這種習慣表明了強烈的遵守時(shí)間的意識，這是一種既尊重自己又尊重學(xué)生的好習慣，值得我們學(xué)習。我一定要克服拖堂的頑癥。

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