《折紙》教師教學(xué)反思

《折紙》教師教學(xué)反思

　　《折紙》這節課時(shí)北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊的內容，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)折紙、涂色、列式、計算、自主類(lèi)推出異分母分數加減法的算理，在這一過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，現就本節課的有關(guān)情況作如下反思：

　　1、在復習引入時(shí)，請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規定性的要求。讓學(xué)生在復習分數意義的同時(shí)，為學(xué)習新知識提供數學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，積極參與到知識的形成過(guò)程，效果比較好。接著(zhù)提出問(wèn)題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學(xué)生列出多個(gè)算式。并對算式進(jìn)行分類(lèi)，解答會(huì )計算的，對于不會(huì )計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來(lái)說(shuō)，練習題教師應該為學(xué)生準備好，但當學(xué)生具有這種能力的時(shí)候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關(guān)素材，會(huì )加深他們對已學(xué)知識的理解。

　　2、異分母分數的加減法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識，也是分數加減法中的一個(gè)難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己探索，在探索的過(guò)程中，對于出現的問(wèn)題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分數加法的算法，并能通過(guò)學(xué)具，結合同分母分數加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分，讓學(xué)生知其然并知其所以然。并自己類(lèi)推遷移出異分母分數減法的算法。學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高他們的自信心。

　　3、及時(shí)總結學(xué)習方法和所涉及到的數學(xué)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定基礎。

　　4、本節課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具，給出的答案有和，通過(guò)分析，和都是正確的，因為學(xué)了約分，在計算結果是分數時(shí)，必須約分到最簡(jiǎn)分數。但對于處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡(jiǎn)分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的，作為教師，應該引導學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠，總害怕學(xué)生說(shuō)出不合理的答案，其實(shí)，應該讓學(xué)生呈現自己的想法，多交流，更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。

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