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《雷雨》第二課時(shí)教后設計
一、復習導入
1、孩子們，上節課老師和你們一起讀了《雷雨》，認識了里面的生字。相信，這些朋友你能一下子叫出他們的名字（示詞語(yǔ)），生齊讀。
蜘蛛蟬彩虹壓下來(lái)亂擺垂下來(lái)黑沉沉漸漸的越來(lái)越亮越來(lái)越響越下越大
師：讀著(zhù)不同的詞語(yǔ)，腦子里一定會(huì )出現不同的想象，不同的想象可以用不同的聲音去讀，讓我們再讀讀看，看誰(shuí)讀得最有味道。
請生讀，齊讀。
2．師：小朋友學(xué)詞語(yǔ)，要學(xué)會(huì )聯(lián)想，這樣才能把詞語(yǔ)學(xué)活了。學(xué)課文，也要學(xué)會(huì )聯(lián)想，把文章變成一幅幅的圖畫(huà)，這樣才能把文字讀活了。這節課，我們就用這樣的方式把《雷雨》讀成一幅幅畫(huà)面，那可是很了不起，很有趣的事情！
2、回憶并板書(shū)課文的描寫(xiě)順序：雨前雨中雨后
3、請你自己走進(jìn)文中，小聲讀讀，雨前、雨中、雨后分別給你留下了什么印象，你對這場(chǎng)雷雨的哪部分印象最深？
預設：學(xué)生能夠說(shuō)出雨大、雨后景色美，但是對第一部分的感受缺乏整體的印象
�。ㄟM(jìn)一步了解學(xué)生對課文的整體感知理解情況，確定下面的教學(xué)重點(diǎn)）
二、第一板塊：“雷雨前”（1—3節）
師：孩子們，現在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨，親身感受大自然的神奇。我們先走進(jìn)雨前去看看——雨前的景象和平時(shí)有什么不一樣？
根據前面環(huán)節學(xué)生整體感知情況，可隨意切入下面任何一個(gè)環(huán)節的朗讀指導。
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1、請生讀。其他小朋友認真聽(tīng)從他的讀中，你仿佛看到什么了？誰(shuí)聽(tīng)得最認真，想象的畫(huà)面就越多。
�。ㄅ囵B學(xué)生用心聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊想象）
2、適時(shí)引導學(xué)生總結雨前天氣并板書(shū)“烏云滿(mǎn)天”（烏云滾滾以及替他詞語(yǔ)也可以）
3、指導朗讀：根據學(xué)生的朗讀情況，指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀。師：讀好一段文字，關(guān)鍵是要讀好里面的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看這段，你認為抓住哪些詞語(yǔ)。）
�。ń探o學(xué)生朗讀的方法，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：黑沉沉、壓、漫天，想象烏云蓋頂的情景。蟬和樹(shù)葉的一動(dòng)不動(dòng)，體會(huì )悶熱。）
�。ǘ╋L(fēng)大、電閃雷鳴的駭人場(chǎng)景（借用飄然的設計）
1、忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
�。�1）哦，小朋友見(jiàn)過(guò)樹(shù)枝擺動(dòng)的樣子嗎？好，伸出你們的雙手，那就是樹(shù)枝，準備好：微風(fēng)來(lái)了，……
狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……
停，孩子們，這就是亂擺，這陣風(fēng)——用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)？根據生板書(shū)“狂風(fēng)大作”
用你的朗讀來(lái)告訴大家。（讀第二段）
�。�2）從你們急促的聲音，我感到一場(chǎng)大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛，小蜘蛛——
�。�3）比較：
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
小結：小作者的一個(gè)垂字用得多妙��！讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走，誰(shuí)能讀出那陣大風(fēng)及那只可愛(ài)的小蜘蛛的驚慌。（讀）
2、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
生讀，師適時(shí)板書(shū)：電閃雷鳴
教師：（雷雨前最讓小動(dòng)物害怕，也讓小朋友害怕的就是電閃雷鳴，更何況閃電……雷聲……）
總結：同學(xué)們，在炎熱的夏天里，天氣的變化實(shí)在太快，瞧！天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著(zhù)
電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是我們課文的１－３段，讓我們把這個(gè)變化連起來(lái)。
三、第二板塊：“雷雨中”（4——7自然段）
1、雨下起來(lái)了！這可真是一場(chǎng)——（學(xué)生：大雨，請生再用其他詞語(yǔ)描繪雨大。師板書(shū)：傾盆大雨）
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生回憶平時(shí)積累的詞語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言。）
2、生自由放生讀。
師：那從哪兒可以看出雨大呢？自己再去讀讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì )到的雨最大。
3、展示學(xué)生的朗讀。關(guān)鍵指導學(xué)生讀好“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了�！�
4、看來(lái)，每個(gè)小朋友心中都有不一樣的雨聲，但不管你用什么速度去讀，我們都必須能告訴大家，這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。
5、引導學(xué)生展開(kāi)想象：是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。小朋友們，我們躲在房子里，往窗外望去，樹(shù)…………房子…………還有什么也看不見(jiàn)了？看到的只是？
6、補充短文生朗讀。（出示《雨》片段）
�。ㄑa充課外閱讀資料，不與課文沖突，可以加深學(xué)生對課文的理解）
7、同樣的大雨，有不同的寫(xiě)法。多神奇的大自然！你認真觀(guān)察，也會(huì )寫(xiě)出這樣美的文字，寫(xiě)作真是一件快樂(lè )的事情！再讀課文中的4、5段。
8、過(guò)渡：引讀第六自然段：漸漸的，漸漸的，（……）教師板書(shū)：漸漸變小天亮起來(lái)
四、第三板塊：雨后景色（第八自然段）
同學(xué)們，雨停了，天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶(hù)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？自己去默讀第8自然段，看看誰(shuí)在雨后部分誰(shuí)收獲最多。
1、請生交流。教師板書(shū)：太陽(yáng)出來(lái)、彩虹高掛
適時(shí)引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)——
彩虹、像什么呢？是誰(shuí)把它掛在那里？
蟬叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？
蜘蛛，坐在這里看什么呢？
池塘里的小跳蛙你在呱呱地叫什么呢？
2、好美！讓我們一起把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)吧�。ㄗx）
3、瞧，小作者把這么多的景物組織到了一起，出示：
雨停了。
天空中：太陽(yáng)（）了。一條彩虹（）在天空。
大地上：蟬（）了。蜘蛛又（）網(wǎng)上。池塘里水（）了，小跳蛙也（）了。
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
4、這么美的景色，我想同學(xué)們已經(jīng)背下來(lái)了吧？試試？（齊背）
5、瞧，雨過(guò)天晴，藍天白云彩虹美，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切變得那么清新。孩子們，我們一起走出教室，走進(jìn)雨后的世界——
我們來(lái)到了操場(chǎng)上，你看到了——
我們走出校門(mén)來(lái)到馬路上，馬路上——馬路兩邊——
我們來(lái)到新區最美的廣場(chǎng)，呀——
我們來(lái)到了田野，哇——
孩子們，把你看到的雨后最美的景色寫(xiě)下來(lái)吧！
出示：雨停了。______________________________________
學(xué)生寫(xiě)話(huà)
6、指名展示讀自己的作品，教師適時(shí)激勵評價(jià)。
五、總結
雷雨是夏天常有的自然現象，小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的想到的寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章。其實(shí)不但雨后的景色美，陽(yáng)光下的景色、早晨的景色都很迷人，只要我們用心去觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現大自然的許多奇妙之處，只要把你看到的，你感受到的寫(xiě)出來(lái)，就是一篇很棒的小文章，瞧，孩子們寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單，像喜歡讀課外書(shū)一樣喜歡寫(xiě)作，你會(huì )發(fā)現學(xué)語(yǔ)文的更多樂(lè )趣。
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