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《每個(gè)孩子都能成為天才》讀后感
《每個(gè)孩子都能成為天才》一書(shū)由美島莉和五島龍的媽媽五島節女士著(zhù)，前陣子由于工作的關(guān)系，得以閱此書(shū)，還能順便向別的媽媽學(xué)習一下。
關(guān)于古典音樂(lè )在日本的發(fā)展
剛拿到此書(shū)，就看到封面上醒目的廣告語(yǔ)“日本提琴媽媽的教子經(jīng)”。我想，為什么不寫(xiě)“美島莉的媽媽”，而要寫(xiě)“日本提琴媽媽”呢，因為國內大部分家長(cháng)都不知道美島莉，甚至很多人沒(méi)有聽(tīng)過(guò)現場(chǎng)的交響樂(lè )。而書(shū)中所寫(xiě)古典音樂(lè )在日本是什么情況呢？
“二戰后漫長(cháng)的十年，在那種社會(huì )狀況下，父母送我去學(xué)小提琴是為了讓我能有一技傍身�！行┛赡芤驗榧依镎糜幸话研√崆�，想要物盡其用；有些是為了培養孩子的情操；有些想以音樂(lè )謀生；還有一些則是懷揣了音樂(lè )家的夢(mèng)想�！�
多么輕描淡寫(xiě)的一句“以音樂(lè )謀生”。在國內我所接觸到的一些演奏者，“以音樂(lè )謀生”幾乎是等同于“實(shí)現音樂(lè )家夢(mèng)想”的，或者說(shuō)，兩者并無(wú)太大的區別。這又是一個(gè)話(huà)題，以后再展開(kāi)討論。日本的孩子們學(xué)琴并不都是為了考試加分和以音樂(lè )為職業(yè)，古典音樂(lè )在日本早已成為家常便飯，人們的認知度是相當高的，在日常生活中也無(wú)處不在。
以下均引用自本書(shū)
關(guān)于多蘿西·迪蕾的教學(xué)方式
孩子用的小提琴，琴身比較小，弓也比較短，所以運弓時(shí)，有些應該一直拉下弓的部分，往往因為弓的長(cháng)度不夠而不得不中途換弓。再加上手指力量不足，運弓的方式也常和成年人不同。但是迪蕾教授完全沒(méi)有指正宓多里身上的這類(lèi)問(wèn)題，她指出的都是其他層面的問(wèn)題。
相比技巧，她更重視的是表現力、感染力，是一種與都晴美、森進(jìn)一的演歌世界一脈相通的表現形式，是賦予音符生命力的方式。
樂(lè )曲有高低起伏，高潮和精彩之處，如何表現這些節奏，又如何傳達給觀(guān)眾，是迪蕾教授重視和強調的。
迪蕾教授并不會(huì )告訴宓多里哪些地方該是起伏之處，需要注意。她要求宓多里能夠自己從樂(lè )譜當中解讀出來(lái)，哪個(gè)地方出現第一次起伏，第二次又在哪里，兩次起伏之間又是通過(guò)哪個(gè)部分融合在一起的。她還要求宓多里自己理解哪次起伏需要著(zhù)重表現，并自己在樂(lè )譜中標明強弱音、上下弓。其實(shí)市面上有不少名師編寫(xiě)的小提琴譜，不少人覺(jué)得只要照著(zhù)上面的指示來(lái)練習就可以了，迪蕾教授卻表示，那遠遠不夠。教師要求宓多里按照自己的感覺(jué)去演奏和聆聽(tīng)。這樣，演奏者心中必會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)——這里該表現為強還是弱。帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)去請教教授“應該怎么辦才好”，教授會(huì )反問(wèn)宓多里“為什么”：“為什么這里是強音？為什么覺(jué)得這里應該是弱音？”這樣重復多次后，宓多里心中就有了自己的答案——因為如此這般，所以這里是強音，下一段是弱音，那么第三次起伏就表現得比第二次起伏更為強烈……在這種思考的過(guò)程中，音樂(lè )的抑揚變化自然就融合成一個(gè)整體。當然，音樂(lè )的結構不是那么容易就能把握的。會(huì )不斷遇到各種問(wèn)題。這時(shí)再去請教教授：“您覺(jué)得這部分應該怎么演奏？我自己怎么想都不明白�！苯淌诰蜁�(huì )說(shuō)：“那不如去圖書(shū)館看看吧�！薄昂７拼暮团翣柭约捌渌芏嘈√崆偌叶佳葑噙^(guò)這首作品，去圖書(shū)館的視聽(tīng)室聽(tīng)聽(tīng)他們的詮釋。我現在能告訴你的，未必是最適合你的方式。不如你自己去多聽(tīng)聽(tīng)，從中找出最適合你自己的演奏方式�！�
我會(huì )把所有一流小提琴大師的演奏版本都聽(tīng)一遍，然后在樂(lè )譜上記錄有用的信息，比如表示節奏變化的節奏表，以及表示音量大小的音量表等。
迪蕾教授傳授給宓多里的正是這種懷疑精神和思考能力。
60歲的莫扎特
相反，年過(guò)六旬的小提琴家也會(huì )演奏莫扎特在十幾歲時(shí)創(chuàng )作的作品。到了這個(gè)年紀，十幾歲時(shí)純真的情感和感性恐怕早已記憶模糊。他們在處理莫扎特風(fēng)格純真的作品時(shí)，往往依靠技巧和經(jīng)驗，并動(dòng)用知識和理論來(lái)分析。那樣的演奏雖然也稱(chēng)得上經(jīng)典，但到底還是不是年輕莫扎特的音樂(lè )，恐怕也不好說(shuō)。既然可以有60歲的莫扎特，為什么不能有5歲、10歲的貝多芬和柴可夫斯基呢？
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