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古詩(shī)送元二使安西教學(xué)反思
古詩(shī)是我國傳統文化中的一顆璀璨明珠，語(yǔ)文課程中也明確指出：學(xué)生能誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，并通過(guò)讀文的聲調、節奏等體味作品的內容，體會(huì )詩(shī)人的情感，還能背誦優(yōu)秀詩(shī)篇。
《送元二使安西》是一首著(zhù)名的送別詩(shī)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和發(fā)現，理解作品內容，體會(huì )作者的情感。板書(shū)課題后，我先請學(xué)生認真觀(guān)察，你能從課題中能了解到什么呢？
“我知道安西是個(gè)地方�！�
“我知道了作者要送別好朋友�！�
“我知道作者的好朋友是元二�！�
通過(guò)發(fā)現，大家輕松地理解題目的意思�！白髡呤窃趺礃觼�(lái)送別自己的好朋友呢？相信大家通過(guò)讀詩(shī)就能明白”。教師恰當的過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生引到讀中。接下來(lái)就是自由讀古詩(shī)，讀時(shí)提醒學(xué)生注意詩(shī)中兩個(gè)多音字的讀音，等大家都能正確讀熟練，再讓學(xué)生用自己的“火眼金睛”從詩(shī)中來(lái)發(fā)現，并拿起鉛筆把發(fā)現批注出來(lái)。接到這個(gè)任務(wù)后，學(xué)生的積極性很高，都能圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的發(fā)現。在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現時(shí)，我把這些寫(xiě)在板書(shū)上，通過(guò)交流自己的發(fā)現，詩(shī)中的地點(diǎn)（渭城）、人物（作者王維和好朋友元二）、時(shí)間（早上）以及當時(shí)的情景（小雨中青磚碧瓦的客棧和青翠的柳樹(shù)，作者與好朋友不停的飲酒）一一展現在眼前。學(xué)生對古詩(shī)的了解也在不斷加深，讓學(xué)生用自己的話(huà)講講詩(shī)意也就水到渠成。在了解詩(shī)情詩(shī)意后，學(xué)生的朗讀也就更到位了。此時(shí)我的引導語(yǔ)也把學(xué)生的情感步步推進(jìn)。
“王維與好朋友喝完酒后，牽著(zhù)馬兒送了一程又一程，可送君千里終有一別，你能用自己的朗讀替詩(shī)人送一送好朋友嗎？”
“同學(xué)們，你們知道嗎，王維與好朋友告別之后，沒(méi)想到竟成了永別，誰(shuí)再能朗誦這首古詩(shī)，感受他們深厚的友情�！�
此時(shí)作者別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒之舉把對朋友留戀、關(guān)切深厚之情盡展眼前。再配上《陽(yáng)關(guān)三疊》悠揚委婉的樂(lè )曲，把情感渲染到了極點(diǎn)。整節課結束了，學(xué)生的情緒卻久久難以平靜，詩(shī)人與朋友那深刻的友誼深深地烙在心中。
這節課，學(xué)生們一直保持著(zhù)學(xué)習的興趣，他們在讀中想，發(fā)現中悟，深刻地體會(huì )了詩(shī)文作品的內容，感受到了詩(shī)人依依惜別的情感。
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