淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
二十一世紀的今天，信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有機整合，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機與活力。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了勃勃生機。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用，讓多元信息與語(yǔ)文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程在固有的教學(xué)基礎上達到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書(shū)的僵硬局面，構建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng )新型教學(xué)模式，為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng )建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語(yǔ)文教學(xué)中，運用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、存儲信息量大，提供大量閱讀材料
語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節是閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程標準規定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是加強基礎知識和能力的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)打好基礎。在傳統教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標是通過(guò)預習、講解、默讀、朗讀、、小組討論和總結等環(huán)節實(shí)現的。由于班級集體授課、課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，教師讓學(xué)生自己默讀、朗讀的時(shí)間很少，更談不上大量、有效的閱讀。這對小學(xué)生閱讀理解能力的提高產(chǎn)生了不利的影響。多媒體計算機具有提供文本、圖形、靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，在教學(xué)設計指導下，教學(xué)內容可以按照知識點(diǎn)進(jìn)行劃分并實(shí)現超媒體鏈接，形成類(lèi)似語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò )的非線(xiàn)性結構，非常適合學(xué)生學(xué)習。多媒體計算機具有儲存大量教學(xué)信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，并可隨時(shí)讓學(xué)生以類(lèi)似的方式檢索到閱讀中的生字、生詞、難句等；根據需要，還可提供標準的朗讀示范音。多媒體計算機儲存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力強等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認知特點(diǎn)
2、多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一個(gè)輕松，豐富的學(xué)習氛圍
小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)以一種全方位的方式向小學(xué)生展示一個(gè)美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間，在音樂(lè )的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì )教學(xué)內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)上課而帶來(lái)的疲備，也能調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學(xué)難點(diǎn)
瑞士著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認識論》中指出，人類(lèi)對于知識地掌握總是從感性過(guò)渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)等直觀(guān)功能，形象地把握教學(xué)內容。作為小學(xué)生，理解能力相對較弱。一些以往要通過(guò)大量語(yǔ)言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點(diǎn)的內容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問(wèn)題也隨之迎刃而解。比如對一些詩(shī)歌，從分析詩(shī)的語(yǔ)言入手，講解詩(shī)句含義，再現詩(shī)中形象，并感受詩(shī)人的感情，把讀者引入詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng )的藝術(shù)境界之中，最后要學(xué)以致用，掌握如何欣賞詩(shī)歌。這些光從語(yǔ)言上講，如何如何，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言的確理解上會(huì )存在困難，如果在講授這些內容的時(shí)候，試著(zhù)借助多媒體技術(shù)，先配樂(lè )朗誦，然后展示一組有關(guān)圖片，創(chuàng )造一些相關(guān)的情景，學(xué)生通過(guò)欣賞圖片就會(huì )自然而然地明白，已用不著(zhù)我再怎樣解釋?zhuān)屠斫饬穗y懂詞句以及一個(gè)夜行之人的感情。這樣一個(gè)愛(ài)自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學(xué)生更多的交流、操作和評價(jià)的機會(huì )，讓不同的學(xué)生都有收獲，變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)參與和實(shí)際操作實(shí)踐，逐步養成獨立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象、創(chuàng )造等能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術(shù)應用的同時(shí)也大大的簡(jiǎn)化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大的提高了課堂效率。
多年來(lái)實(shí)踐證明，運用計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，多媒體給我們的語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
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