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充分利用新教材，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的論文
我國新一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于教學(xué)一線(xiàn)的教師如何充分挖掘、利用新教材的特征，轉變教學(xué)觀(guān)念、優(yōu)化教學(xué)結構、培養學(xué)生的各種能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。高中語(yǔ)文新教材是一個(gè)綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學(xué)生的年齡特征和認知規律，更適合學(xué)生自主學(xué)習，教師要鼓勵學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)探索知識。要達到這一目的，應從以下幾方面入手：
1潛心備課，打造精品，用我們自己的思維火花點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之燈
備課過(guò)程中，教師應該從對教參的依賴(lài)中掙脫出來(lái)，多方搜集資料，開(kāi)動(dòng)腦筋，啟迪真知。教師應該為學(xué)生提供盡可能多的材料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。而且，讓學(xué)生在完成學(xué)習目標后，進(jìn)行研究性學(xué)習。其次，要備學(xué)生，選教法，這是備課的關(guān)鍵，保證語(yǔ)文課能有效，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。教師要勇于創(chuàng )新，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性、心理和原有知識的特點(diǎn)出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。
2通過(guò)語(yǔ)文審美教育，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習新教材的情感動(dòng)力
新課改下的高中語(yǔ)文新教材突出了審美觀(guān)念下的人文精神陶冶，把認知活動(dòng)和情感體驗有機整合在教材中，注重選文審美情趣和文化內涵的特點(diǎn)。學(xué)生由初中升入高中，由少年期進(jìn)入青年期，其心理趨向是從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習上，要求學(xué)生把握內容，既要消化課文中所涉及的知識，還要變作者的認識為自己的認識。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )從整體感知、理解課文內容，從木見(jiàn)林，窺斑見(jiàn)豹。利用新教材與初中銜接的優(yōu)勢及現代和古代散文為主體的教材資源，著(zhù)力于學(xué)生審美感知能力的培養，逐步優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言感知力。同時(shí)強調意象各特點(diǎn)間的內在聯(lián)系，要求學(xué)生整體地體味意象，領(lǐng)悟貫通整體的內在血脈，從而深入其中，舍形得神吸收精髓。新教材的特征和任務(wù)非常適宜突出理性思維及創(chuàng )造力的培養。在課堂教學(xué)中，創(chuàng )設情境、激發(fā)想象、鑒賞評價(jià)的同時(shí)啟發(fā)了思維，學(xué)生在感性基礎上得到了理性的提煉，并不斷發(fā)揮主體的能動(dòng)性，盡力捕捉新鮮而獨特的情思，于一連串原儲存表象的分解與重組中創(chuàng )造出新的意象，感受新教材的魅力。
3兩耳是知音，帶領(lǐng)學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，培養音樂(lè )的耳朵
古人云“七弦為益友，兩耳是知音”。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗和領(lǐng)悟音樂(lè )，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。這就要求我們老師要帶領(lǐng)學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，培養音樂(lè )的耳朵。
啟發(fā)引導學(xué)生，閉目聆聽(tīng)，入情入境地去體驗、感受作品的情緒，激發(fā)他們展開(kāi)豐富的想像力，從而把學(xué)生的情感帶到如詩(shī)如畫(huà)般的意境中，感受語(yǔ)文中的美。好的作品全是在聆聽(tīng)中作用于人的情感，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的方式浸潤著(zhù)人們的心靈。我們每個(gè)教育者都應努力完善自我，探索各種方法帶領(lǐng)學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，培養音樂(lè )的耳朵，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受美、理解美、體驗美和鑒賞美，在美的熏陶下喜歡語(yǔ)文并深深的愛(ài)上這一學(xué)科。
4做書(shū)的伙伴，讓良好的閱讀成為習慣
“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件�！迸d趣不是天生的，興趣的培養應從責任感入手。如果學(xué)生意識到今天是明天的基礎，每個(gè)人要為自己的未來(lái)負責，為社會(huì )公民的文化素質(zhì)負責，那么這種責任感就有可能轉化為閱讀的動(dòng)力，演化成閱讀的興趣。
培養學(xué)生閱讀時(shí)圈、畫(huà)、批注的習慣。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，伴隨著(zhù)積極的思考，用鉛筆在課本上圈重點(diǎn)詞或難懂的地方，畫(huà)含義深刻的句子，隨時(shí)寫(xiě)下自己的看法、體會(huì )、評注，一邊讀一邊思考，才會(huì )有所感悟。學(xué)生借助這些技術(shù)來(lái)控制自己閱讀的注意力，自然會(huì )豐富學(xué)生的內涵，打下堅實(shí)的文化積淀。持之以恒地這樣做，學(xué)生的語(yǔ)文素養定會(huì )大大提高。良好的閱讀習慣，可以使閱讀成為自覺(jué)自愿的主動(dòng)行為，同時(shí)也可以使學(xué)生閱讀的質(zhì)量大為提高。
5讓得體的課堂評價(jià)語(yǔ)言成為打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙
“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里�！背浞终f(shuō)明教師評價(jià)語(yǔ)言的重要性。
教師用一種欣賞的眼光來(lái)發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用科學(xué)、規范、賞識、激勵性的語(yǔ)言做出評價(jià)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對的，哪是錯的，錯在何處。如：“講得不錯，如果聲音再響一些會(huì )更好!”“你讀得很認真，如果……，會(huì )有更好的效果�！边@樣的課堂評價(jià)語(yǔ)針對性強，能提醒學(xué)生，能及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯誤。教師用準確得體，親切幽默的評價(jià)，照亮學(xué)生的心靈。
綜上所述，課程改革不應只是停留在觀(guān)念游戲上，而應該深入到我們教學(xué)工作的實(shí)際中，真正做到通過(guò)課程改革引發(fā)實(shí)際教育教學(xué)中思想、觀(guān)念、方法等的改變，把學(xué)生綜合素質(zhì)培養貫徹于教學(xué)過(guò)程中，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
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