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試論體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究的論文
［論文關(guān)鍵詞］專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 課程設置 專(zhuān)業(yè)教材 職業(yè)發(fā)展
［論文摘要］文章從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求、體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內容和理論依據入手，對體育院校非傳統體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、用人單位、任課教師進(jìn)行了相應的調查，圍繞專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容、教學(xué)模式、教材建設、師資建設等方面存在的問(wèn)題，提出了初步的解決方法，旨在提高體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習，滿(mǎn)足體育國際化趨勢下用人單位對復合型人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
一、體育方向專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系
隨著(zhù)社會(huì )對體育專(zhuān)門(mén)人才需求的增加，學(xué)生擇業(yè)求職、實(shí)際應用和擴大交流需要的增加，以及體育院校辦學(xué)思路的不斷拓展和辦學(xué)定位的提升，使得一些和體育有關(guān)的非傳統體育專(zhuān)業(yè)應運而生，如體育經(jīng)營(yíng)管理、運動(dòng)心理、康復保健、新聞、播音與主持（體育方向）專(zhuān)業(yè)等。這些二本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎相對體育類(lèi)學(xué)生要好，再經(jīng)過(guò)前兩年的通用英語(yǔ)學(xué)習打好基礎后，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習會(huì )為其今后的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的突出特點(diǎn)是復合性和應用性。體育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習目的總的來(lái)說(shuō)是注重學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功的訓練，以體育專(zhuān)業(yè)方向知識的傳授來(lái)拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生順利閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻資料和用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，即運用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行國際信息的采集、編譯和交流的能力。我們要加強學(xué)生應用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，突出人才培養的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增強學(xué)生擇業(yè)的競爭力和社會(huì )適應性，突出這些專(zhuān)業(yè)的體育特色和人才的體育英語(yǔ)優(yōu)勢，達到培養應用型人才的教學(xué)目的。拿體育新聞專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生既要學(xué)習相關(guān)的新聞專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，還要學(xué)習英文中新聞表達的格式、技巧，學(xué)會(huì )英語(yǔ)新聞的采編譯等，這其中還涉及一些相關(guān)的文化知識。再比如運動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，既涉及醫學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和醫學(xué)詞匯構詞法、醫學(xué)論文摘要、文體常識等學(xué)術(shù)寫(xiě)作訓練及醫用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，又包含運動(dòng)保健、運動(dòng)康復、運動(dòng)創(chuàng )傷等方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習。當然，在人才培養方面，要重視職場(chǎng)世界中學(xué)科與文化的多元化趨勢，強調提升學(xué)習者的綜合能力。
職場(chǎng)中，用人單位最青睞的是既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識又有一定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流能力的畢業(yè)生，這一點(diǎn)在新聞專(zhuān)業(yè)（體育方向）尤為明顯。媒體單位對此類(lèi)復合型人才比較歡迎。從對已畢業(yè)和正在實(shí)習的學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查反饋的信息中不難發(fā)現，有超過(guò)一半的學(xué)生反映專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識欠缺是制約他們順利走向工作崗位和勝任其職業(yè)要求的一個(gè)問(wèn)題。如體育新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生對體育新聞的編、譯不熟悉，對英語(yǔ)體育新聞的風(fēng)格、體裁、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不了解，滿(mǎn)足不了用人單位對此類(lèi)人才的要求。不難看出，單純的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、單向度的人才已不能滿(mǎn)足經(jīng)濟和社會(huì )的要求。
目前esp教學(xué)已越來(lái)越受重視，但在這個(gè)過(guò)程中出現了一些普遍問(wèn)題，如課時(shí)安排不足、教學(xué)方法和手段不符合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求、專(zhuān)業(yè)教師培訓和教材建設不盡如人意等，這些問(wèn)題影響了復合型人才的培養目標的實(shí)現。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才培養中課程改革是重中之重，師資隊伍建設是頭等大事，專(zhuān)業(yè)教材建設亟待跟進(jìn)。
二、當前體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決對策
1.教學(xué)內容限制了教學(xué)模式和手段的革新，應更新教育觀(guān)念，構建新型教學(xué)內容。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了語(yǔ)域分析、修辭或語(yǔ)篇分析、目標情景分析、技能與學(xué)習策略分析和以學(xué)習為中心五個(gè)發(fā)展階段。目前大多數的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)都停留在語(yǔ)域分析和技能與學(xué)習策略分析階段，即語(yǔ)法、閱讀、翻譯教學(xué)階段。教師選擇一本專(zhuān)業(yè)教材，教學(xué)過(guò)程中過(guò)于側重閱讀和翻譯，教師講授得多，學(xué)生參與得少。加上體育院校學(xué)生普遍英語(yǔ)水平不高，而專(zhuān)業(yè)教材多以專(zhuān)業(yè)知識的介紹為主，文章多出自于英文原版報紙雜志、專(zhuān)業(yè)論文或網(wǎng)絡(luò )，其中詞匯偏難，句子較難理解，內容趣味性較低，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )信息也較少，這就給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)很大困難。此外，缺乏教學(xué)輔助材料，特別是課外學(xué)習的參考資料和供自學(xué)與練習使用的磁帶、錄像帶等音像資料。這些問(wèn)題限制了教師運用多媒體或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)模式和更新教學(xué)手段。而且學(xué)生對教材中的許多專(zhuān)業(yè)知識不了解，給他們的閱讀和翻譯帶來(lái)了很大困難，也使他們的學(xué)習興趣大大降低。如公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對一些公法、經(jīng)濟學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、公式很陌生，看不懂專(zhuān)業(yè)文章，更不用說(shuō)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里用英語(yǔ)去進(jìn)行溝通了。
因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內容必須從語(yǔ)言點(diǎn)的講授為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養為主，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極投入到生動(dòng)、有趣的學(xué)習環(huán)境中去。以英語(yǔ)為媒介傳授專(zhuān)業(yè)，是一種意義有限的專(zhuān)業(yè)課而非單純的英語(yǔ)課，英語(yǔ)的運用完全出于一種特定的專(zhuān)業(yè)文化和語(yǔ)境。這一情景下的英語(yǔ)學(xué)習，顯然已不是為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)了，“習得”多余“學(xué)得”。體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，除了教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和翻譯技巧之外，最主要的任務(wù)是要把所傳授的專(zhuān)業(yè)知識轉化為可進(jìn)行交際的形式讓學(xué)生多練習，把教學(xué)重點(diǎn)從講語(yǔ)言知識、語(yǔ)言理論和語(yǔ)言規律轉變?yōu)樽⒅嘏囵B學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐技能及跨文化交際能力上來(lái)。要堅持“必需為主，夠用為度”的原則，做到讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，會(huì )一點(diǎn)，用一點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)改革具有實(shí)用的特色。教師應重點(diǎn)提高學(xué)生的三種能力：（1）口語(yǔ)交際能力；（2）專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力；（3）綜合素質(zhì)能力。例如，讓學(xué)生練習撰寫(xiě)英語(yǔ)體育新聞、采訪(fǎng)稿件、體育比賽的解說(shuō)講解、體育代表隊的接待、賽事的組織管理、俱樂(lè )部的組織管理等。創(chuàng )造情景對話(huà)，培養學(xué)生的實(shí)際交際能力。這樣做一定會(huì )對他們畢業(yè)后用英語(yǔ)進(jìn)行工作交流活動(dòng)大有益處，同時(shí)會(huì )提高他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的信心。另外，在教學(xué)手段上，改變傳統“課堂”的概念，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)會(huì )有效收集、整理、加工信息（如利用網(wǎng)絡(luò )搜索功能查尋英語(yǔ)學(xué)習方面的信息和資料）。而且，運用信息技術(shù)，教師可將課文內容或作者觀(guān)點(diǎn)設計成各種形式的問(wèn)題或情景，以訓練學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維。通過(guò)環(huán)境英語(yǔ)學(xué)習，即視聽(tīng)材料的運用，可使學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境里對英語(yǔ)國家的語(yǔ)言文化有所了解。這樣，學(xué)生的知識來(lái)源增多，信息大量增加，學(xué)習的內容和進(jìn)度也可以更加靈活，學(xué)習更加自由，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位就顯得更加重要。
2.教材普遍適用性不強，編寫(xiě)對應課程和教學(xué)對象的教材是保證教學(xué)效果的基礎。教材是知識的載體，教材質(zhì)量的高低，在人才培養中具有非常重要的作用。目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題主要是教材編寫(xiě)不專(zhuān)業(yè)，教材選用過(guò)于盲目自主；語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識比例失衡；教材未能體現真實(shí)性原則；教材內容、任務(wù)形式單一；教材難易程度控制不當等。還有一些課程，如筆者所教的體育管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程，市場(chǎng)上基本上沒(méi)有對應的教材。從國外引進(jìn)的很多教材或專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，雖然能使學(xué)生直接或更快地了解該領(lǐng)域的世界發(fā)展水平，減少中間翻譯編書(shū)的環(huán)節，但外國人編寫(xiě)的教材往往并不能完全適應中國人學(xué)習語(yǔ)言的需要。另外，課與課之間缺少必要的連貫，沒(méi)有配套的練習，也在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)效果�，F有體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材基本上都是由有關(guān)學(xué)校從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師或專(zhuān)業(yè)教師編著(zhù)。這些教材中有一部分較好的教材受到了師生的歡迎，但有不少正在使用的教材在實(shí)際使用性和語(yǔ)言文字等方面存在質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題。尤其像管理英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、工商管理英語(yǔ)等教材對體育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在詞匯量較大、文章長(cháng)而乏味、內容和學(xué)生專(zhuān)業(yè)不完全貼近、案例真實(shí)性不強等缺點(diǎn)。因此，各方應盡快著(zhù)手，組織課程專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師聯(lián)合起來(lái)，根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，尤其是英語(yǔ)水平，編寫(xiě)能反映時(shí)代特色的新型體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。這些教材要以專(zhuān)業(yè)需求分析為基礎、真實(shí)性為原則，符合人才培養目標，突出針對性和實(shí)用性，強調能力訓練。
3.教師主觀(guān)能動(dòng)性不能有效發(fā)揮，教師的專(zhuān)業(yè)培訓刻不容緩。近年，體育院校各專(zhuān)業(yè)引進(jìn)了不少體育專(zhuān)業(yè)碩士、博士來(lái)教授這些專(zhuān)業(yè)性較強的課程。這些教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識，在幫助學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)資料、文獻和介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識方面有很大的優(yōu)勢，但他們往往英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)知識功底不夠深厚，在語(yǔ)音、語(yǔ)調、詞匯量、相關(guān)文化和英語(yǔ)知識的教學(xué)方法等諸多方面都達不到英語(yǔ)教師應有的水平，從而限制和影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平與能力的提高。一個(gè)合格的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應具備以下能力：一是具備與目標工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)內容知識，熟諳使專(zhuān)業(yè)內容為學(xué)生理解和掌握的教學(xué)策略。二是熟諳外語(yǔ)教學(xué)研究之道。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的外語(yǔ)能力，所以必須了解二語(yǔ)習得的過(guò)程，同時(shí)必須具備對學(xué)習者和特定領(lǐng)域中目的語(yǔ)運用開(kāi)展研究的能力。三是體育方向課程教學(xué)往往沒(méi)有現成的教材，因此教師要具備教材的開(kāi)發(fā)與選擇的能力。四是要有團隊協(xié)作能力，即與專(zhuān)業(yè)教師合作的能力。我們應對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓，對英語(yǔ)教師加強專(zhuān)業(yè)培訓，雙方加強合作�？善刚埾嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的外籍教師，進(jìn)一步發(fā)揮外籍教師的作用，，更好地為體育教育教學(xué)、科研和服務(wù)。同時(shí)加強體育院校英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)交流，積極開(kāi)展體育英語(yǔ)教學(xué)法的研討，盡快建立起一支具備一定英語(yǔ)水平兼具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師隊伍。
三、小結
體育運動(dòng)國際化、社會(huì )化和科學(xué)化對人才的要求進(jìn)一步提高，專(zhuān)門(mén)人才要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較高的信息素養和能在日常生活與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用外語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的能力。新形勢下的體育方向專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須確立新的教學(xué)目標，必須對教學(xué)內容與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新。在人才培養過(guò)程中，堅持以語(yǔ)言能力的培養為核心，注重學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功的訓練，以體育專(zhuān)業(yè)方向知識的傳授來(lái)拓寬學(xué)生的知識面，加強學(xué)生應用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，突出人才培養的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，使從業(yè)者有過(guò)硬的英語(yǔ)功底和專(zhuān)業(yè)的體育知識，從而增加學(xué)生擇業(yè)的競爭力和社會(huì )適應性。
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