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提高農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的論文
[論文關(guān)鍵詞]農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 思路
[論文摘要]隨著(zhù)就業(yè)人數的增加，農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生也面臨巨大的就業(yè)壓力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是反映學(xué)生培養質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。分析了當前農業(yè)資與源環(huán)境專(zhuān)業(yè)培養過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題，提出了增加創(chuàng )新型課程設置、增加創(chuàng )新實(shí)驗、開(kāi)展專(zhuān)題講座、合理規劃課程實(shí)習、加強實(shí)習基地建設、創(chuàng )新畢業(yè)實(shí)習管理等改革思路，旨在增加學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合能力，以更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需求。
自1998年高校擴招以來(lái)，農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的招生人數也在增加；但隨著(zhù)就業(yè)壓力的不斷增加，農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也面臨巨大的就業(yè)壓力。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節和形式，也是影響學(xué)生就業(yè)的重要內容，因此如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力，使他們更好地適應工作要求，是農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養中面臨的巨大挑戰。
一、農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題
1.課程設置與就業(yè)環(huán)節聯(lián)系不夠
農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)是農業(yè)院校中的傳統專(zhuān)業(yè)，是由原來(lái)的土壤與農業(yè)化學(xué)、農業(yè)環(huán)境保護、漁業(yè)資源與漁政管理和理科的農業(yè)氣象專(zhuān)業(yè)合并而成，涉及到農業(yè)資源、環(huán)境和生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域。課程體系包括公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等方面，培養計劃雖然經(jīng)過(guò)幾次修訂，但主要課程設置還是以1998年教育部本科專(zhuān)業(yè)目錄調整后設置，以土壤學(xué)、植物營(yíng)養學(xué)、土壤農化分析、植物營(yíng)養研究法、農業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境監測與評價(jià)、遙感與信息技術(shù)等為主要課程，培養的學(xué)生雖然具備土壤、肥料與環(huán)境方面的基本知識和技能，但學(xué)生在肥料生產(chǎn)、肥料營(yíng)銷(xiāo)、肥料管理、農業(yè)環(huán)境規劃與管理、農業(yè)環(huán)境監測與質(zhì)量評價(jià)等方面的知識則相對薄弱，難于滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的要求。
2.實(shí)驗教學(xué)模式簡(jiǎn)單，實(shí)驗教學(xué)條件有待改善
目前，大部分高校的實(shí)驗教學(xué)仍普遍采用傳統的教師教、學(xué)生學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)，只是對實(shí)驗內容簡(jiǎn)單機械地模仿，缺乏學(xué)習積極性和主動(dòng)性，難以達到培養和鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的目的。近年來(lái)，雖然部分學(xué)校也增加了創(chuàng )新性、綜合性、設計型實(shí)驗，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但由于各方面條件限制，這些實(shí)驗只能對部分學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生的創(chuàng )新設計能力難以完全發(fā)揮。同時(shí)，由于擴招，原來(lái)的標準實(shí)驗室是按照15人或30人設計的，而現在學(xué)生的人數大幅度增加，使得實(shí)驗室條件跟不上。另外，雖然各學(xué)校也在增加實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費投入，但由于學(xué)生人數的增加和物價(jià)上漲、以及很多學(xué)校實(shí)行的院系經(jīng)費包干制等原因，使得教學(xué)經(jīng)費難以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，嚴重影響了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
3.課程教學(xué)實(shí)習有待加強
課程教習實(shí)習是理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固理論教學(xué)，提高學(xué)生認識和綜合能力的重要環(huán)節，在農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)培養計劃里有土壤學(xué)、植物營(yíng)養學(xué)、地質(zhì)學(xué)、遙感與信息技術(shù)、農業(yè)環(huán)境等課程的教學(xué)實(shí)習，很多高校也都在教學(xué)計劃里安排了實(shí)習時(shí)間，但由于受實(shí)習經(jīng)費的影響和實(shí)習條件的限制，一些高校通過(guò)減少實(shí)習地點(diǎn)和內容，縮短實(shí)習時(shí)間，部分內容用幻燈或錄像代替，增加室內專(zhuān)題講座或報告撰寫(xiě)等來(lái)簡(jiǎn)化實(shí)習環(huán)節，節約經(jīng)費支出，難以達到課程教學(xué)實(shí)習的目的。
4.畢業(yè)實(shí)習效果不理想
畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生走入社會(huì )前的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節，也是決定學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。各高校農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本都是在最后一年或半年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，實(shí)習時(shí)間大概為3～6個(gè)月，由于面臨就業(yè)的壓力，在實(shí)習期間很多學(xué)生都要復習考研或外出找工作，難以安心實(shí)習。另外，由于農業(yè)研究的特殊性，從事農作物研究的又很難完成一個(gè)完整的生長(cháng)周期，對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習也造成影響。同時(shí)，由于擴招后畢業(yè)學(xué)生的增加，每個(gè)導師指導的畢業(yè)學(xué)生數量也在增加，而指導教師又面臨教學(xué)和科研的雙重壓力，難以對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認真指導。為了減輕工作量，一些老師把學(xué)生安排給研究生管理，還有一些老師把畢業(yè)實(shí)習學(xué)生當免費臨時(shí)工用，幫他們完成科研任務(wù)或開(kāi)發(fā)項目，沒(méi)有嚴格按畢業(yè)實(shí)習的要求，讓學(xué)生認真完成畢業(yè)設計到畢業(yè)答辯的完整過(guò)程，因此畢業(yè)實(shí)習環(huán)節沒(méi)有達到預期的效果。
二、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的思路
1.增加創(chuàng )新型課程設置，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需要
農業(yè)資源與環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)主要包括：土壤與植物營(yíng)養、肥料加工與管理、環(huán)境監測與評價(jià)三個(gè)領(lǐng)域。土壤與植物營(yíng)養方向主要培養具備植物營(yíng)養與施肥等方面知識的高級科學(xué)技術(shù)人才，肥料加工與管理方向主要培養具備肥料化工原理、肥料生產(chǎn)工藝、肥料法規、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和養分管理的基本理論、基本知識和基本技能，能夠適應市場(chǎng)經(jīng)濟的創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)型人才和管理人才，環(huán)境監測與評價(jià)則主要培養具有農業(yè)環(huán)境規劃與管理、農業(yè)環(huán)境監測與質(zhì)量評價(jià)等方面技能的應用型人才。因此，農業(yè)資源與環(huán)境的培養計劃里就要根據這些專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，增加配方（復混）肥生產(chǎn)、肥料制造工藝學(xué)、肥料營(yíng)銷(xiāo)、新型肥料研制與加工、環(huán)境評價(jià)、農業(yè)環(huán)境規劃與管理、農業(yè)環(huán)境監測與質(zhì)量評價(jià)等創(chuàng )新性課程。
2.增加創(chuàng )新實(shí)驗，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
傳統的實(shí)驗內容和實(shí)驗教學(xué)模式學(xué)生鍛煉機會(huì )不夠，難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此要通過(guò)開(kāi)設開(kāi)放型、創(chuàng )新型實(shí)驗，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。像西南大學(xué)的大學(xué)生科技創(chuàng )新培育計劃，河南農業(yè)大學(xué)為本科生開(kāi)設了大學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )新計劃和飛鷹計劃等，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供了很好的平臺。
3.開(kāi)展專(zhuān)題講座，了解市場(chǎng)需求
為了彌補教學(xué)實(shí)習環(huán)節的不足，可以邀請校內外專(zhuān)家和企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員、肥料研發(fā)人員、基層土肥站資深工作人員等為學(xué)生做相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)題報告，以了解用人單位對人才的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )新能力。
4.整合資源，合理安排課程實(shí)習
為了達到課程實(shí)習的目的，提高實(shí)習經(jīng)費利用效率，可以將相關(guān)的課程整合在一起，合理安排實(shí)習內容和地點(diǎn)，采用多學(xué)科聯(lián)合實(shí)習，延長(cháng)實(shí)習時(shí)間。如可以將植物營(yíng)養學(xué)、植物營(yíng)養研究法、肥料生產(chǎn)、作物施肥技術(shù)與原理等課程合并在一起實(shí)習。
5.加強實(shí)習基地建設，改善教學(xué)實(shí)踐條件
實(shí)習基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，教育部本科教學(xué)評估也要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要建立相應的實(shí)習基地，因此，我們要走“產(chǎn)學(xué)研”相結合的道路，與相關(guān)企業(yè)、基層農技部門(mén)、科研單位等密切合作，通過(guò)各種途徑建立校內、校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會(huì )，為學(xué)生和用人單位也提供更多的選擇機會(huì )。
6.創(chuàng )新畢業(yè)實(shí)習管理，提高學(xué)生培養質(zhì)量為了提高學(xué)生培養質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習，實(shí)現質(zhì)的飛躍，更好地適應將來(lái)的工作，應該創(chuàng )新畢業(yè)實(shí)習管理，把畢業(yè)實(shí)習與老師的科研相結合，與用人單位的工作實(shí)際相結合。如目前在一些高校實(shí)習的導師制，學(xué)生從1年級或2年級開(kāi)始就跟著(zhù)導師進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，通過(guò)參與導師的科研工作中，逐步了解研究方向和各個(gè)過(guò)程，然后再選擇論文題目，進(jìn)行論文設計，直至最后完成畢業(yè)答辯的全過(guò)程。學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)習環(huán)節，既可以避免因為時(shí)間短、面臨考研、就業(yè)等問(wèn)題，以及受農作物生育期的影響，又有充足的時(shí)間了解專(zhuān)業(yè)，完成畢業(yè)設計，對學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養都有非常重要的意義。
7.畢業(yè)論文多樣化，滿(mǎn)足不同人才培養需要
教育部對本科教學(xué)評估要求，畢業(yè)學(xué)生都要完成畢業(yè)論文，參加畢業(yè)答辯，各個(gè)學(xué)校對畢業(yè)論文內容和格式都有嚴格的要求，有的學(xué)校甚至對畢業(yè)論文的文字、圖表數量都有具體的要求。對于在企、事業(yè)單位實(shí)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于從事的實(shí)習內容和工作環(huán)境不同，嚴格按照學(xué)校的要求完成畢業(yè)論文有一定的難度，為了減少麻煩一些學(xué)校就不讓學(xué)生外出實(shí)習，或者必須有校內導師保證畢業(yè)論文學(xué)生才可以外出實(shí)習，這在很大程度上降低了學(xué)生在社會(huì )上的競爭力。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是為了檢驗學(xué)生是否達到本科畢業(yè)的要求，這個(gè)要求本身沒(méi)錯，但我們應該根據社會(huì )的發(fā)展和市場(chǎng)對人才的需求靈活掌握，而不應該千篇一律，一個(gè)模式，可以結合學(xué)生實(shí)習內容，撰寫(xiě)不同形式的畢業(yè)論文，如工藝設計、市場(chǎng)調查、營(yíng)銷(xiāo)策略、技術(shù)改革等。
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