精體育課課后反思

精體育課課后反思

　　在現在的社會(huì )生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的精體育課課后反思，希望對大家有所幫助。

精體育課課后反思1

　　教學(xué)內容：

　　1、游戲：跳過(guò)人索橋

　　2、跨越式跳高

　　在這次課中，我以堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，興趣的培養是實(shí)現體育與健康課程目標和價(jià)值的有效保證。本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣。我通過(guò)講解、示范，指導學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導、鼓勵、表?yè)P、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

　　在游戲部分教學(xué)內容的合理達配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。

　　在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結合起來(lái)對學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著(zhù)五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。

　　將復習內容安排在游戲中：

　　一是起到鞏固的效果；

　　二是輔導個(gè)體差異的`學(xué)生；

　　三是無(wú)形中形成了積極的練習作用。

　　其次師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習欲望。

　　在游戲、學(xué)習中以學(xué)生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學(xué)相長(cháng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設計者。在游戲和放松練習的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學(xué)生的作用，學(xué)生練習的積極性得到充分調動(dòng)，學(xué)生練習的時(shí)間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　再者我注重學(xué)生“三基”的培養。

　　教師通過(guò)講解、示范、指導；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。

　　第四學(xué)生對在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強：

　　1、教師的語(yǔ)言應接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現學(xué)生的主體地位。

　　2、培養學(xué)生良好的習慣是一個(gè)長(cháng)期的工作，要堅持不懈地培養學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。

　　3、加強組織紀律，加強課堂的組織。

精體育課課后反思2

　　在最近執教的五年級體育課《籃球》后有了點(diǎn)滴感受：

　　首先我覺(jué)得，體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè )的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當然，體育課是教育，應有一些較正規的教學(xué)內容。（如隊列和一些技術(shù)學(xué)習等），這無(wú)可非議，如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì )使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì )慢慢地疏遠體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀(guān)存在的“厭學(xué)”現象呢？如何培養學(xué)生對體育的興趣、愛(ài)好、意識和能力呢？

　　其次，轉換教師角色有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在這節課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導者，參與教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習過(guò)程的幫助者。整個(gè)40分鐘，90%是由學(xué)生支配，學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐，學(xué)生們三人一組，五人一伙，通過(guò)小組的合作學(xué)習，不僅對于具體技術(shù)動(dòng)作的掌握起到了很好的作用，而且學(xué)生間的交流合作也很是融洽，與教師之間的.距離也似乎一下子縮短了很多。這也無(wú)疑給學(xué)生從不同角度，不同的層面，提供了展示自我的機會(huì )，提供了尋求創(chuàng )造成功的機會(huì )，增強了學(xué)生的自信心。

　　這樣做從眼前看，確實(shí)是浪費了一些時(shí)間與精力，但從長(cháng)遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時(shí)間和精力應該說(shuō)是值得的。我們也同時(shí)需要家長(cháng)、社會(huì )、一些老師給予理解與支持。真正為我們學(xué)生的終身體育意識打下牢固的基礎。我愿與大家一起探索體育課教學(xué)的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中，讓學(xué)生真正喜歡我們的體育課。