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關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現多媒體模式的優(yōu)化探討
一、多媒體教學(xué)的現狀
應試教育向素質(zhì)教育轉軌的關(guān)鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現代教育技術(shù)集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語(yǔ)言實(shí)驗室和多媒體計算機等多種媒體實(shí)施教育，將為教育帶來(lái)一場(chǎng)深刻的革命。
近年來(lái)，現代教育技術(shù)雖然在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中得到較好的應用和發(fā)展，但是，多媒體計算機深入到課堂教學(xué)還只是停留在某個(gè)研究活動(dòng)的點(diǎn)綴階段，它對教育改革產(chǎn)生整體作用離我們還較遙遠。主要原因在于實(shí)現多媒體教學(xué)的條件不夠和多媒體教學(xué)的模式還沒(méi)真正形成，致使多媒體教學(xué)研究不能全面深入下去。本文結合現代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢和我校十八年電教實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)現和模式。
二、實(shí)現多媒體教學(xué)的各種因素
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物指的是運用多媒體教學(xué)的硬件設施和軟件配置。俗話(huà)說(shuō)：兵馬未動(dòng)，糧草先行。同樣，實(shí)現教育現代化，必須有現代教育設備和配套軟件做堅實(shí)的基礎。一般要求六室四系統。六室：（1）普通教室：每班五機一幕（即投影儀、錄音機、錄放機、彩色電視機、多媒體主機、投影銀幕）。（2）計算機室：多媒體配置，按最大班額計算需兩人一機。（3）多功能電教室：面積在100平方米以上，配有多媒體計算機、錄像機、VCD、視頻放大器、音頻系統、綜合傳統媒體與現代媒體功能的多功能教室。（4）語(yǔ)音實(shí)驗室：要求64座。（5）聲像資料室（兼視聽(tīng)閱覽室）：面積56平方米以上，配有多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀各一臺。（6）設備貯存室：面積56平方米，要求具有防潮、防火、防盜等功能。四系統：（1）閉路電視系統。（2）演播系統。（3）計算機網(wǎng)絡(luò )系統。（4）現代教材系統：各種電教教材成套化、系列化、多媒化，形成教學(xué)素材包。
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人的因素是指教學(xué)全過(guò)程中直接影響教育教學(xué)效果的參與者。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是實(shí)現教育現代化、把素質(zhì)教育落到實(shí)處的決定因素。這就要求：（1）更新教育觀(guān)念、增強現代教育意識，強化現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用。這就需要加強對教師進(jìn)行現代教育技術(shù)理論的培訓。（2）加強電教技能的培訓。電教技能包括媒體操作、教材制作、媒體選用、媒體設計與組合、課堂電化教學(xué)設計、實(shí)驗經(jīng)驗總結等基本技能。培訓的方式有自學(xué)、講座和進(jìn)修。
三、實(shí)現多媒體教學(xué)的模式
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現代教育技術(shù)的模擬功能，是較早開(kāi)發(fā)和利用的一種輔助教學(xué)功能，特別是傳統的電教媒體所特有的，目前學(xué)校電化教育輔助教學(xué)也基本上屬于這種教學(xué)模式。
模擬教學(xué)模式，主要是利用現代教育媒體的模擬功能把抽象的概念，難以觀(guān)察清楚的現象，跨越時(shí)空的事物，不易實(shí)現的實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀(guān)放大，宏觀(guān)縮小，動(dòng)靜結合，圖文并茂，在短時(shí)間內調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎，同時(shí)降低了學(xué)生對知識理解的難度，有利于培養學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。
多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中模擬教學(xué)，主要適用于跨越時(shí)空的事物再現。如《美麗的小興安嶺》一文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產(chǎn)。教學(xué)時(shí)，可根據各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節，利用錄像分別再現春、夏、秋、冬等季節的景物特征及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的定格畫(huà)面。像這樣運用錄像資料來(lái)展現其真實(shí)畫(huà)面，學(xué)生才有身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。
多媒體模擬教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀(guān)念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識開(kāi)辟了更寬的道路。
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個(gè)別輔導教學(xué)模式源于斯金納的機器程序教學(xué)法，基于多媒體計算機的誕生和系列配套教學(xué)軟件、工具軟件的形成以及有鑒于目前班級授課制的弊端，實(shí)現個(gè)別化教學(xué)，也是語(yǔ)文教學(xué)由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要途徑。多媒體課件具有較強的交互功能，這是它的一大特點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己學(xué)習的實(shí)際情況，提出需要學(xué)習的內容，計算機便及時(shí)出示學(xué)習內容，并且可以向學(xué)生提問(wèn)，對問(wèn)題進(jìn)行分析，作出判斷，給出反饋。若學(xué)生學(xué)習遇到困難，它還可以指導學(xué)生學(xué)習有關(guān)方面的內容再渡難關(guān)。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生所學(xué)知識就會(huì )得到不斷的鞏固，學(xué)習能力也不斷提高。
識字教學(xué)在小學(xué)低年級階段是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內容單調、枯燥，學(xué)生難以讀準字音、記住字形、寫(xiě)會(huì )筆順、理解字義并用其說(shuō)話(huà)。加上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習水平參差不齊，教師進(jìn)行個(gè)別輔導難以實(shí)現，對此，我們可以利用多媒體計算機實(shí)現個(gè)別輔導教學(xué)。如：《我是中國人》一課的識字教學(xué)，本文共有五個(gè)生字（我、是、愛(ài)、國、星），我們利用多媒體課件教學(xué)采用如下步驟：（1）教師引導學(xué)生初步掌握字的音、形、詞、義、寫(xiě)、句；（2）學(xué)生利用課件進(jìn)行交互學(xué)習，要求學(xué)生找準學(xué)習的疑難點(diǎn)，請求計算機幫助解決其疑難點(diǎn)；（3）學(xué)習有余力的學(xué)生可以更進(jìn)一步學(xué)習新的知識。
這種教學(xué)模式要求首先要做好課件的設計與制作。設計的程序分支越多，預想的情況就豐富，就越能全面為學(xué)生服務(wù)，并取得理想的效果。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但不能忽視教師的主導地位，教師要幫助學(xué)生總結自己的個(gè)性特性、學(xué)習方法、學(xué)習風(fēng)格，從而培養一批有個(gè)性、有特色、具有良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習方法的學(xué)生這一目的就會(huì )實(shí)現了。
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新授課教學(xué)模式的多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線(xiàn)索，以強化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現手法而編寫(xiě)的。新授課教學(xué)模式是以CAI課件為主要信息傳輸源。它以多種方式、不同表現手法對新授課的內容進(jìn)行加工處理，生動(dòng)有趣地展現于學(xué)生面前，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、集中注意力、化抽象為直觀(guān)的作用，同時(shí)也體現了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。
如《鵝》這首詩(shī)包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：（1）曲項利用動(dòng)畫(huà)展現一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）曲項向天歌在前一個(gè)動(dòng)畫(huà)的基礎上，合成鵝叫的聲音效果。（3）白毛利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）白毛浮綠水展現一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其浮的悠閑的神態(tài)。教師在此引導學(xué)生觀(guān)察水、鵝毛的顏色對比以及鵝的悠然動(dòng)作。（5）紅掌出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的嘩嘩聲。（6）整體講解這首詩(shī)時(shí)，出示一幅動(dòng)畫(huà)：亭臺樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著(zhù)的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉，聲情并茂，視聽(tīng)結合，渲染了氣氛，創(chuàng )造出了原詩(shī)的意境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習了知識，理解了詩(shī)意，同時(shí)強化了記憶。
教師在教學(xué)新課之前首先要透徹地領(lǐng)悟CAI教材設計的意圖。其次，教師在備課的同時(shí)要認真地備好媒體（即媒體展示的時(shí)機、語(yǔ)言的組織等）。再次，教師在運用CAI課件時(shí)，不能以課件為中心，應以文字教材為中心，并根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)結構、培養學(xué)生能力的目的。
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快反饋、強矯正是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要途徑。利用多媒體計算機存貯量大、運算速度快、CAI交互性能好的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練和練習，這樣，可以引導學(xué)生對問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結果的正確與否進(jìn)行立即判斷，以矯正思維過(guò)程。在問(wèn)題出示的同時(shí)可以充分挖掘多媒體計算機的軟硬件資源，增強趣味性，增加問(wèn)題判定的形式，展現語(yǔ)文之美于其中。這樣，學(xué)生會(huì )感到心曠神怡，在一種美的情境中學(xué)習，真正做到寓教于樂(lè )。
如學(xué)生剛剛學(xué)習拼音字母的大寫(xiě)后，很難做到大小寫(xiě)一一對應辨別，當出示大寫(xiě)字母時(shí)，先要想一想字母歌中的前后順序，然后去對應小寫(xiě)字母，再想其發(fā)音和寫(xiě)法。我們在此可設計一個(gè)多媒體CAI課件進(jìn)行訓練，訓練分為三個(gè)步驟：（1）出示小寫(xiě)字母時(shí)，學(xué)生點(diǎn)按小寫(xiě)字母后，出示大寫(xiě)字母，并發(fā)其音，示范其寫(xiě)法；（2）將屏幕一分為二，上面出示大寫(xiě)字母，下面出示小寫(xiě)字母，學(xué)生判斷后，用鼠標點(diǎn)按對應的小寫(xiě)字母，若點(diǎn)按正確，發(fā)出棒！的鼓勵之聲，并獎賞10分和一個(gè)笑臉；若點(diǎn)按錯誤，發(fā)出要努力！，罰一個(gè)哭臉，同時(shí)展示正確的答案。（3）在屏幕上只出現大寫(xiě)字母或小寫(xiě)字母，要求學(xué)生從鍵盤(pán)上輸入與之對應的字母。輸入還設計了控時(shí)程序，要求學(xué)生必須在規定時(shí)間內輸入完畢，否則要在成績(jì)欄扣出一定的分數。這樣循序漸進(jìn)、趣味性較濃且帶有一定強度的訓練充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)了知識的內化。
四、應注意的問(wèn)題
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多媒體教學(xué)要以研究運用多媒體優(yōu)化教學(xué)目標為宗旨，不是研究用更多的媒體將知識灌輸給學(xué)生。在媒體的選用過(guò)程中不能認為媒體越先進(jìn)，教學(xué)就能取得很好的效果，要求做到內容與形式的統一。
�。ǘ殡娊潭娊虇�(wèn)題。
多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，不能以運用了電教媒體就說(shuō)明是電化教學(xué)或者運用電教媒體的種類(lèi)越多、檔次越高教學(xué)效果就越好，多媒體教學(xué)要注重擇優(yōu)性原則，不能認為每次課都得用上多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)并沒(méi)有排他性，傳統教學(xué)的精華我們不摒棄，而要發(fā)揚光大。
�。ㄈ╇娊碳寄軠髥�(wèn)題。
多媒體教學(xué)媒體操作技能非常重要，具有良好的媒體操作技能是教師上好一節電教課的前提。教師不但要掌握硬件操作能力，而且還要具有軟件設計、制作的一般技能和綜合運用各種電教媒體的技能。
�。ㄋ模⿴熒P(guān)系不協(xié)調問(wèn)題。
多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法不同是因為介入了現代教學(xué)媒體，在教學(xué)的過(guò)程中不能只顧教師對學(xué)生的灌輸或學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習。只有充分體現教師在教學(xué)中的主導作用和學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可能提高，才能充分體現多媒體教學(xué)的真正含義。
總之，多媒體引入到基礎教育勢在必行。合理、充分地設計、開(kāi)發(fā)、利用多媒體資源還需進(jìn)一步探索研究。只有把握住教育的時(shí)代脈搏，有機結合語(yǔ)文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標才能更好地實(shí)現，素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。