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數學(xué)教研組分組教學(xué)階段總結
到今天，我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施分組教學(xué)有兩個(gè)多星期了，今天利用教研組活動(dòng)時(shí)間把我們的分組教學(xué)的實(shí)施情況做了一下總結。
程老師的總結：分組實(shí)施情況不好，學(xué)生的知識基礎差，學(xué)習習慣不好，部分學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習意識，按好中差分下去，好的受到反面影響，差的把好的給影響了，反而是整體更差了，這是根據調查學(xué)生了解的情況。
鄭老師的總結：實(shí)施分組教學(xué)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但是好學(xué)生有點(diǎn)反對分組教學(xué)，而部分差生比較樂(lè )意分組教學(xué)，這樣我們又不會(huì )的題有人教了，學(xué)習起來(lái)也有興趣了。但是還有不會(huì )也不學(xué)的學(xué)生，真拿他們沒(méi)辦法，其家長(cháng)也不理解。
趙老師的總結：通過(guò)實(shí)施分組教學(xué)以來(lái)，我感覺(jué)確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習效率，可能現在看起來(lái)有些耽誤好學(xué)生，可時(shí)間久了，對全體學(xué)生都有好處，能培養優(yōu)等學(xué)生的分析問(wèn)題能力和表達能力，同時(shí)能幫助差生提高成績(jì)，但是也存在不會(huì )還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難。
最后我們教研組形成共識：分組嘗試教學(xué)的實(shí)施確實(shí)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的多種能力，但對于沒(méi)有學(xué)習意識的差生卻成了分組嘗試路上的老大難，影響著(zhù)課堂，影響著(zhù)我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。
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