一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段�？靵�(lái)參考評課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿 1

　　本節課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第一冊《5、4、3、2加幾》，執教教師充分體現了新課標理念，注重學(xué)生對數學(xué)知識的形成過(guò)程的體驗。

　　一、注重新舊知識的有效遷移

　　吳老師通過(guò)“xxxx形狀”的表格，通過(guò)復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的.9加幾，876加幾等表內加法，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟這些加法的計算方法，從而漸漸過(guò)度到即將要學(xué)習的5、4、3、2加幾，讓學(xué)生初步感悟加法的計算方法。

　　二、注重算法的多樣化

　　在探索5+9的算法時(shí)，教師根據學(xué)生的知識起點(diǎn)和知識結構，讓學(xué)生可以用各種不同的算法進(jìn)行計算，既可以交換兩個(gè)加數的位置，想9+5進(jìn)行計算；也可以通過(guò)“想大數，分小數”，利用湊十法進(jìn)行計算，對于程度各異的學(xué)生，可采用不同的方法。

　　三、培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和動(dòng)腦的習慣

　　在鼓勵學(xué)生算法的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)明白了這個(gè)同學(xué)的算法再說(shuō)一說(shuō)，不僅使學(xué)生注意傾聽(tīng)，還讓學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)動(dòng)腦一起思考，從而體驗到了知識的形成過(guò)程。

　　四、練習設計具有趣味性、層次性和密切聯(lián)系生活實(shí)際

　　在本節課中教師練習設計具有趣味性，形式多樣的練習讓學(xué)生樂(lè )于練習。當學(xué)生掌握了計算的技能后，吳老師設計了大量的生活問(wèn)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決這些問(wèn)題。如：算“一共有幾只七星瓢蟲(chóng)？“一共有幾只企鵝？”“103班和104班體育用品各有多少？”等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，不但增強了計算的能力，也體會(huì )到了學(xué)有所用的道理。

　　總之，本節課不僅符合新課標當中低年級教學(xué)的趣味性，而且在交流中體驗了5、4、3、2加幾的多種算法，教學(xué)中教師語(yǔ)言富有親合力，教態(tài)自然大方，但唯一不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。

　　一年級數學(xué)上冊《5、4、3、2加幾》評課稿 2

　　低段教學(xué)需要教師的愛(ài)心，耐心，要善于與學(xué)生站在一個(gè)高度，這樣學(xué)生學(xué)習會(huì )快樂(lè )而輕松， 12月8日，聽(tīng)了王老師講的一年級《5、4、3、2加幾》一課，眼前一亮，這樣的課堂正符合低段學(xué)生。

　　一、教師用兒童化的語(yǔ)言與學(xué)生交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，教師和藹可親的態(tài)度，讓學(xué)生感受到一種暖融融的愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習變成師生的輕松，快樂(lè )的交流，教學(xué)效果良好。

　　二、教師利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事情節，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，整節課教師用去花果山做客為情境，通過(guò)過(guò)河、旅游、企鵝等等故事情節的形式，將枯燥的計算變得有意義，學(xué)生的計算興趣特別高。

　　三、教師抓住了教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，充分注重湊十法學(xué)生的理解，通過(guò)學(xué)生表達自己的算法，讓學(xué)生形成清晰的思路，同時(shí)用語(yǔ)言表達出來(lái)，加強對算理的理解，在教學(xué)中，王老師不僅顧全大局，更關(guān)注個(gè)體的學(xué)習，通過(guò)個(gè)體發(fā)言，抓住學(xué)生有疑問(wèn)的地方，進(jìn)行強調，并通過(guò)再練習再提高。

　　四、教師注重學(xué)生的學(xué)習習慣的'培養，習慣培養會(huì )成就學(xué)生。而一年級又是學(xué)生習慣形成的重要階段，王老師特別注重學(xué)生的學(xué)習習慣培養，注意傾聽(tīng)，注意坐姿，注意回答問(wèn)題的聲音，時(shí)刻提醒學(xué)生正確的學(xué)習習慣。如果長(cháng)此以往學(xué)生一定會(huì )形成良好的學(xué)習習慣。

　　五、利用小組爭星的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更培養學(xué)生的集體的意識和情感，在為自己爭得榮譽(yù)的同時(shí)也是為自己的小組爭光，這無(wú)疑又是教學(xué)的助推器。

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