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《指南錄后序》評課稿范文
優(yōu)點(diǎn)：
1. 給我印象最深的是教者的教學(xué)課件設計非常好，緊扣住文本精心設計每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)問(wèn)題，利用課件，整節課脈絡(luò )清晰，思路流暢。
2. 教者能夠旁征博引，善于拓展教學(xué)內容，豐富學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內積累有效的文言知識，深化對文本內容的理解。
3. 教者教學(xué)極富激情，又很強的感染力。
思考：
教者是否對學(xué)生多點(diǎn)信任，講解可以再少點(diǎn)，將課堂的主動(dòng)權多放給學(xué)生。
這節課，始終能夠抓住學(xué)生的需求，教給學(xué)生他們想要的東西，照顧到了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)教者精神狀態(tài)好，語(yǔ)言抑揚頓挫，慷慨激昂，這種情緒也適時(shí)地影響到了學(xué)生，所以整節課學(xué)生聽(tīng)得非常投入，腦筋也積極開(kāi)動(dòng)起來(lái)，發(fā)言也是非常踴躍。我想這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中去學(xué)習。不足：沒(méi)有什么提綱挈領(lǐng)式的問(wèn)題，更偏重于文言基礎知識的落實(shí)，這種教學(xué)方式可能有點(diǎn)“應試”的性質(zhì)。
這是一篇層次清晰的文言文，先敘述，后抒情議論，是后序而又不同于普通后序，文學(xué)常識，字詞梳理，文本探究，三者相結合，自然而不生硬，處理得不錯。但由于本文地名較多，生字詞較多，被動(dòng)句，所字結構也較多，文章讀起來(lái)不是特別朗朗上口，甚至有些拗口，在朗讀方面可以再給予更多的時(shí)間。
文言文教學(xué)，將重點(diǎn)放在文言字詞的落實(shí)上，以及文言現象的積累上，這符合目前高一學(xué)生的學(xué)情，也是高考的要求。但是如何在文言串講與學(xué)生的自主探究中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，教者以及聽(tīng)著(zhù)都仍需深入思考。
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