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《做一片美的葉子》評課稿
聽(tīng)郭老師的課給人最大的感受也許只有一個(gè)字——美！
一、文本美。
《做一片美的葉子》是一篇美文，而美文當然要“美教”。郭老師通過(guò)美的課件，讓學(xué)生在啟課前就感受到了“美的葉子”。這一極富想象、極具詩(shī)意的導入設計，真是“占盡了江南靈秀”！大樹(shù)是美的，葉子是美的，就本課來(lái)看，我們就是要借用學(xué)生的已有經(jīng)驗去理解作者筆下葉子的美。但我們的教師一定要尊重學(xué)生的獨特體驗。文章先寫(xiě)了樹(shù)的美，接著(zhù)寫(xiě)了葉子的美，又寫(xiě)了葉子和樹(shù)的關(guān)系，最后寫(xiě)了從中受到的啟發(fā)。在讀書(shū)中漸漸理清這樣的脈絡(luò )，有助于對文章深入的學(xué)習理解
二、語(yǔ)言美。
更令人印象深刻的是，郭老師在上課時(shí)所用的那一串串如詩(shī)般的語(yǔ)言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖云弄巧舒卷自如！用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)講述這樣的一篇美的文章，郭老師的課堂用語(yǔ)本來(lái)就是優(yōu)美華麗、賞心悅目的絕佳文章，聽(tīng)了郭老師的課我深深地相信，如果教師底蘊深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩(shī)情畫(huà)意、風(fēng)情萬(wàn)種！剛開(kāi)始上課的時(shí)候郭老師的一段話(huà)“要有一雙發(fā)現的眼睛……”
三、和諧美。
成功的語(yǔ)文課堂既有內在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構架美……所有這些要素的整合，貴在一個(gè)和諧，如不和諧，會(huì )水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說(shuō)：“最難的是開(kāi)始，如同在音樂(lè )上一樣，全曲的聲調都是它賦予的。
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