教師教學(xué)案例及反思：做一片美的葉子

教師教學(xué)案例及反思：做一片美的葉子

　　出示第4—6自然段

　�。ㄗ呓鼧�(shù)的時(shí)候，我發(fā)現，每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　無(wú)數的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。

　　綠葉為大樹(shù)而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。）

　　師：走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現每一片葉子都很美，葉子美在哪兒？

　　生：每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

　　師：什么叫“形態(tài)各異”？

　　生無(wú)語(yǔ)。

　　師：我們一起來(lái)看講臺上的盆栽，這是一棵小小的植物，看看它的葉子相同嗎？不同在哪？

　　生： 葉子有的大，有的小，樣子也不太一樣，有的圓一點(diǎn)，有的像雞心。

　　生：顏色也不太一樣，有的深一點(diǎn)，有的淺一點(diǎn)。

　　生：有的葉子已經(jīng)枯黃了，都快掉下來(lái)了；有的看上去很精神。

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　　師：是啊，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫——

　　生（齊聲）：“形態(tài)各異”。

　　捧起書(shū)，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？

　　生齊讀句子。

　　師：那么除了葉子形態(tài)各異美，還美在什么地方呢？細細地讀課文，看看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現的眼睛。

　　生讀課文。

　　生：無(wú)數的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。

　　師：什么是奉獻呢？它們?yōu)榇髽?shù)做了些什么？

　　生：他們把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。

　　師：那么生命的乳汁是指什么呢？想想大樹(shù)成活靠的是什么？

　　生：樹(shù)汁。

　　生：養料。

　　師：而養料的輸送靠的就是——

　　生：葉子。

　　師：難怪作者說(shuō)——

　　生齊讀“無(wú)數的葉子……奉獻給大樹(shù)�！�

　　師：是的，無(wú)私奉獻的精神是很美的！你們有一雙善于發(fā)現美的眼睛。

　　反思：

　　在精讀課文時(shí)，我課前讓學(xué)生觀(guān)察了班級中的一個(gè)小盆栽，這樣，在課上學(xué)習感受葉子外形美的句子時(shí)，我先讓學(xué)生在文中找出描寫(xiě)大樹(shù)和葉子外形之美的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葉子美在哪，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“形態(tài)各異”，體會(huì )它的意思，同時(shí)利用了小盆栽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)盆栽中葉子一樣嗎，不同在哪，這樣從外型上直觀(guān)地感受了葉子“形態(tài)各異”的美。在體會(huì )了葉子的外形之美后，引導感悟葉子的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的內在之美。在這里，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句研讀，如：“無(wú)數片不同的葉子做著(zhù)相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！敝�(zhù)重感悟“生命的乳汁”，從而真正理解“奉獻”，之后還可結合“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”感受綠葉為大樹(shù)而生的無(wú)私奉獻精神。由此，學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。

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