《化學(xué)反應為什么有快有慢》評課稿

《化學(xué)反應為什么有快有慢》評課稿

　　聽(tīng)了龔老師的《化學(xué)反應為什么有快有慢》這節課，感覺(jué)龔老師對課堂的把握比較好，在課上先用了劉翔的跨欄，蝸牛的爬行充分進(jìn)行比較說(shuō)明物質(zhì)運動(dòng)有快有慢，吸引學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生知道今天大家探討的是速率問(wèn)題，直接點(diǎn)題，緊接著(zhù)讓大家“說(shuō)一說(shuō)”化學(xué)反應是不是也有快有慢，舉出大家知道的例子，學(xué)生能夠用生活中、生產(chǎn)中的事實(shí)，感覺(jué)化學(xué)反應有快有慢，再討論是否化學(xué)反應都是越快越好？對我們有利的反應越快越好，不利的當然越慢越好。

　　后面的龔老師讓學(xué)生自己動(dòng)手“試一試”感覺(jué)化學(xué)反應有快有慢，這一步也是我所不敢的，讓學(xué)生自己動(dòng)手做鈉與水反應、鎂與水的反應，在課上龔老師也可能怕學(xué)生出問(wèn)題，讓學(xué)生先仔細想想后再動(dòng)手，龔老師把要做的實(shí)驗以圖畫(huà)的形式打在屏幕上，比較直觀(guān)，比文字的效果要好，實(shí)驗結束后又點(diǎn)了兩個(gè)反應速度不同的原因是金屬的活潑性不同，我認為更可以指出因反應物的性質(zhì)不同，而決定了化學(xué)反應速率的不同。

　　后面龔老師又做了一個(gè)碳酸鈉、碳酸鈣與同濃度、同體積的鹽酸反應吹氣球的實(shí)驗，雖然實(shí)驗很精彩，但我認為這個(gè)實(shí)驗可以不做，感覺(jué)為同一目的做兩個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗，累贅，同時(shí)浪費時(shí)間，我認為這節課的重點(diǎn)在化學(xué)反應速率的概念及其計算，體驗不是重點(diǎn)，花的時(shí)間過(guò)長(cháng)了，概念的處理過(guò)于簡(jiǎn)單，只邀請一位同學(xué)讀了一下，得出公式、單位。為加深對概念的理解，龔老師選擇了三道計算題，這三道計算題層層深入、第一題簡(jiǎn)單代公式，第二題讓學(xué)生注意公式中的是濃度變化，而非物質(zhì)的量變化，第三題得出對于同一反應用不同的物質(zhì)來(lái)表示速率時(shí)數值往往是不同的，而且其比值是它們的系數比，應該讓學(xué)生掌握的都已經(jīng)到位了這節課也圓滿(mǎn)結束了。

　　龔老師在這堂課上一直保持著(zhù)親切的笑容，讓學(xué)生很容易接受她，上課時(shí)教學(xué)目標明確，效果明顯，不愧是得一等獎的課。

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