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單項式的評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編給大家帶來(lái)單項式的評課稿，希望對大家有幫助！
彭老師《單項式》一課，教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言精煉、準確，重點(diǎn)突出，緊密?chē)@三維目標進(jìn)行教學(xué)，既有效地實(shí)現了學(xué)生雙基訓練又重視了學(xué)生的思維能力培養，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的探索過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果。
一、情境的創(chuàng )設，為新課的學(xué)習起到了鋪墊作用。
引入列車(chē)在青藏鐵路上行駛問(wèn)題由學(xué)生列出式子100t再由學(xué)生完成教材上的思考題的問(wèn)題，這一做法既讓學(xué)生鞏固了小學(xué)所學(xué)的用字母表示算式又為本節課的學(xué)習埋下了個(gè)伏筆。
二、體現了教師的主導，學(xué)生的為主體的教學(xué)地位。
彭老師從情境的創(chuàng )設到概念的學(xué)習以及放手讓學(xué)生嘗試演練恰當的點(diǎn)撥歸納都是很自然的有一種水到渠成的感覺(jué)。她講完概念馬上進(jìn)行嘗試訓練，有效地檢測學(xué)生對概念的理解能力。
三、有效的課堂鞏固，適當地讓學(xué)生提出解題質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)出與課本上不同的答案有利于促進(jìn)學(xué)生的思維�？傊�，彭老師這節課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習。
下面我我談?wù)勎覀�(gè)人對這堂課的理解，本堂課是一堂屬于概念教學(xué)的課，一個(gè)數學(xué)概念有它的內涵和外延兩部分，內涵是指對概念的深刻理解，外延是指對概念的內涵部分如何進(jìn)行滲透。在概念教學(xué)中如果沒(méi)有抓住它的內涵和本質(zhì)學(xué)生在練習中就不能很好地做出明確判斷，也就不能對知識進(jìn)行很好地外延。理解單項式概念是本節課的重點(diǎn)也難點(diǎn)。單項式指的是：數或字母的乘積是單項式。這一概念中“或”字有它的三層含義：數是單項式；字母是單項式；數和字母的乘積是單項式，概念中強掉的“乘積”運算。
新課標指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法”。我想老師在處理“知識與技能”的時(shí)候，游戲活動(dòng)的創(chuàng )設，教學(xué)指令的落實(shí)學(xué)生是否明白都有待于我們思考。
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