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相交線(xiàn)的評課稿
每次走進(jìn)胡主任的課堂，總感覺(jué)是進(jìn)了清香四溢的茶坊，他每次都會(huì )有新鮮的茗品呈獻，讓聽(tīng)者各自都有滿(mǎn)滿(mǎn)的收益、感悟與啟迪。
這次的課同往常一樣，胡老師做了充分的準備，最大特色莫過(guò)于課前兩分鐘的與學(xué)生關(guān)于《同心圓》理論的交流， 圍繞《同心圓》理論關(guān)鍵詞與學(xué)生討論如何學(xué)會(huì )學(xué)習，提出學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習等期望目標，讓學(xué)生自己找影響“學(xué)會(huì )學(xué)習”的關(guān)鍵詞，學(xué)生找得很好，先后找到“發(fā)現興趣、努力學(xué)習、有效行動(dòng)、自信”等關(guān)鍵詞，從正面引導學(xué)生積極向上的心態(tài)。整節課，體現學(xué)法的指導，實(shí)現學(xué)生的“有效行動(dòng)”，整個(gè)課堂輕松、和諧、有效。
本節課是在學(xué)習了基本平面圖形直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角之后，進(jìn)一步研究平面內兩直線(xiàn)相交的情形。在教學(xué)過(guò)程中，胡老師給學(xué)生提供充分的探索鄰補角、對頂角的概念以及性質(zhì)的素材，給學(xué)生充分的合作交流、自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分感受鄰補角、對頂角的概念及性質(zhì)形成過(guò)程，符合學(xué)生的認知過(guò)程。
本節課的設計遵循了從具體到抽象，從感性到理性的漸進(jìn)認知規律，以啟發(fā)探究式學(xué)習為主導，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為情景引入課題，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以讓學(xué)生增強對相交線(xiàn)生活原型的認識，從而建立直觀(guān)形象的數學(xué)模型。強調自主學(xué)習，注重交流合作，讓學(xué)生與學(xué)生的交流合作在探究過(guò)程中進(jìn)行，使他們在自主探索的過(guò)程中理解和掌握鄰補角、對頂角的概念、性質(zhì)，并獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現和創(chuàng )新的能力。
本節課堂預設無(wú)論是教材的處理，學(xué)生的調控，還是時(shí)間的安排等都是充分的，課堂生成是自然的。課堂教學(xué)永遠是動(dòng)態(tài)的、辯證的，學(xué)生學(xué)的“有效行動(dòng)”，離不開(kāi)老師教的“有效行動(dòng)”，希望我的課堂亦能日趨成熟完善起來(lái)。
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